伍远岳|华中师范大学课程与教学研究所副所长

2022年4月，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，进一步明确了新时代“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”这一根本问题，标志着我国义务教育课程改革进入以核心素养为导向的深化阶段。

具体而言，新版的课程方案与课程标准主要有以下四大突破：明确了学科核心素养；实现内容标准、活动标准和质量标准的三位一体；增强课程内容的结构化；强化学科实践。新课标背景下的教学评价要以核心素养为基本理念，用一致性思维审视教学评价理念与核心素养导向、教学评价标准与学业质量标准、教学评价方法与核心素养表现、教学评价工具与素养形成机制、教学评价结果与素养发展目标之间的关系。

教学评价理念与核心素养导向之间的一致性

理念是行动的指南，教学评价理念即对教学实践活动进行价值判断的理念，其影响着评价标准的确立、评价方法的制定、评价工具的选择以及评价结果的运用，对于教学评价的设计与实施起着引导与保障作用。

以往的教学评价侧重学生基础知识与基本技能等方面的提升，这一理念下的评价更多关注的是对可测的知识的反馈与分数的提高，而非学生全面素养的提升，从而导致教学评价应有的优化教学、促进学习的功能未能得到充分实现。新课标的核心理念是培育学生的核心素养，核心素养的培育既是教学的出发点、落脚点以及着力点，也应成为教学评价的基本理念，即保持教学评价理念与核心素养导向之间的一致性。……