高中思想政治教学何以实现知识性和价值性统一

2022-12-05广东省中山市实验中学唐满意

天津教育 2022年32期

■广东省中山市实验中学唐满意

高中思想政治教学中坚持知识性与价值性相统一，不仅是落实“立德树人”的任务与要求，也是培养高中生正确价值观念的重要手段。实现知识性和价值性统一，需要解决好培养什么人，为谁培养人，怎样培养人这一系列根本问题。这就要求高中思想政治教学既重视知识传授，也要重视价值观教育，并将两者有机结合起来，让学生在学习知识的过程中实现价值选择。本文基于相关理论，对高中思想政治教学坚持知识性和价值性统一的价值进行分析，并按照课前准备—课中实施—课后巩固的路径提出了优化方案，以更好地发挥思政课的德育作用。

一、相关概念界定

（一）高中思想政治

高中思想政治以思想政治课为主要载体，并延伸至课后的德育活动、家庭作业中。作为一门德育课程，高中思想政治课介乎初中道德与法治课和高校思政课之间，起着重要的衔接作用。关于高中思想政治课的界定，2017 年《普通高中思想政治课程标准》指出，高中思想政治是“立德树人”理念下，以培育社会主义核心价值观为目标，帮助学生把好政治方向、提升核心素养、增强社会参与的综合性、活动性学科课程。在社会转型期，面对西方不良思潮的渗透，高中思想政治更是要利用好思想政治课这一载体，让学生坚定马克思主义立场、理想和信念，对中国特色社会主义有一个充分的认知，对我们所处的世界有整体的把握，以形成正确的世界观、人生观、价值观，不断靠近主流，为终身发展打下良好基础。

（二）知识性、价值性

知识性，即高中思想政治课要传授给学生的知识性内容，以马克思主义理论和新时代中国特色社会主义思想为根基，贯彻政治、经济、法律、哲学等相关议题。一是政治，以《政治生活》为载体，主要从公民、政府、政党三个维度讲述我国的政治制度、相关政治关系及国际政治形势等，主要目的在于让学生对现实生活中的政治现象及问题有一定判断、分析力；二是经济，以《经济生活》为载体，从生产、消费、劳动、分配等多个维度探讨生活中的经济现象及我国的社会主义经济制度，让学生获得相关经济知识，提升参与经济活动的素养；三是文化，以《文化生活》为载体，主要通过对文化与生活、中华文化与民族精神等单元的学习，让学生了解各种文化现象，获得一些基本知识，并理解文化传承与发展的重要意义；四是哲学，以《哲学生活》为载体，通过阐述哲学是什么、马克思主义哲学等命题，让学生对哲学有初步的认知，为形成正确世界观、人生观、价值观打好认知基础。价值性，即高中思想政治课要引导学生靠近主流价值。社会转型期和移动互联双重背景下，西方自由主义、享乐主义会在一定程度上影响部分高中生，而高中思想政治课就是要起到深入学生精神世界，达到价值观教育的目的。高中思政教师在教育教学活动中，应将教材和社会主义核心价值观要求的内容引申出来，传递给学生，从而帮学生形成正确思想观念。

（三）坚持知识性和价值性统一

坚持知识性和价值性统一，即要求高中思想政治课将知识传授和价值观引导统一起来，不能顾头不顾尾，也不能瞻后不顾前，应将价值观引导寓于知识传授之中。一方面，要在高中思想政治课的政治、经济、法律、哲学内容中，以知识为载体，把价值观挖掘、引申出来。在讲清《政治生活》《经济生活》《文化生活》《哲学生活》等的知识时，要把价值观讲得更鲜明，让学生明确应坚持什么、抛弃什么。另一方面，要充分重视价值观引导的重要地位，不能因为考试、审核等的存在，就变得重知识传递而轻价值引导。教师要指导学生将所学知识应用于实践，如在讲授“永恒的中华民族精神”时，除了讲授中华民族面临的一些逆境及如何在逆境中站起来的精神，还要让学生学习事迹中那些看得见、摸得着的典型事例，如为人民服务的各行各业的劳动者、同在一个班集体中乐于助人的同学等，让学生自觉向以爱国、敬业、奉献为代表的社会主义核心价值观靠拢。

二、高中思想政治教学坚持知识性和价值性统一的价值分析

（一）有利于“立德树人”的落实

“立德树人”是十八大提出的教育的主要任务，所谓“立德树人”，就是“立德”和“树人”。“立德”即树立德业，人生的最高境界就是立德树德，实现道德理想。高中生作为15～17 岁的青少年，处于对外界充满好奇的时期，他们有着鲜明的个性和特别的追求，价值追求也相对多元，因此，更要注重立德。而高中思想政治教学对价值性的坚持，有利于培养学生高尚的道德情操、健康的身心，强调使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。所谓“树人”就是培养人才。“十年树木百年树人”，高中阶段是一个人一生中知识、技能发展的黄金阶段，这个阶段的学生学习能力强，接受新事物快，“扣好人生的第一粒扣子”非常重要。新课改背景下，高中思想政治教学被赋予了更多“树人”的责任，在人生的“拔节孕穗”期，高中思想政治教学可以给学生在政治、经济、法律、哲学等多方面的精心引导，帮助其扩大自身的视野和知识面，学习大量的政治理论知识，不断提升知识与技能。

（二）有利于发挥思政课作用

高中思想政治课是一门对高中生进行思想品德教育、马克思尝试教育、社会科学尝试教育的必修课，是高中德育工作的重要组成。一般来讲，高中思想政治课每周2～3 节，教学评价以考试（高考）为主要评价标准，对高中思想政治课的认知目标及落实，无论教师还是学生都主要以学科价值的实现为主，对高中思想政治课的德育价值、伦理价值缺乏关注。而随着“坚持知识性和价值性统一”理念的广泛传播、推广及落实，“一手软，一手硬”的问题得到了有效解决，学科价值和伦理价值得到了更大程度上的兼顾，有利于更好地发挥思想政治课的作用。一是更加重视德育工作的针对性、时效性、主动性，让德育工作真正做到无时不有，并利用各种形式的教育活动和社会活动，丰富高中生的精神世界；二是伦理价值得到了有效发掘，高中思想政治课程是在马克思主义基本理论指导下的，与学生生活息息相关的，“坚持知识性和价值性统一”可以让学生把课堂上学到的马克思主义理论、社会主义核心价值观等，转化为内在的价值观，并应用于实践，为学生日后的社会化发展打牢伦理道德基础。

（三）有利于培养高中生正确价值观念

在当下的高中思想政治课教学中，一位政治教师往往要带多个班，难免会忽略一些学生的思想状态，对学生的德育也多局限在课堂教学之中。与此同时，班级与班级、学校与学校之间存在一定的成绩竞争，教师也有这方面的压力，因此，在教学中就形成了忽视学生价值观培养的问题。“坚持知识性和价值性统一”和以育人为导向的宗旨要求高中思想政治课教学从政治、经济、法律、哲学四个维度入手，去认识国家和世界，认识身边人身边事以及进一步认识自己，从而更加明确自身在对这个社会、对父母亲朋、对自己应有的使命与责任，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。特别是，高中阶段的学生可塑性也更强，但思想观念仍不成熟，这就需要教师的引导，而在“坚持知识性和价值性统一”的要求下，教师需要在传授知识的同时充分发挥德育作用，通过向学生传递“人而无德，行之不远”等中华民族传统思想道德精神。通过突出价值观教育，使学生感受到正确思想观念的重要性，通过自身的言传身教在潜移默化中促进学生认知的成熟，形成完整的人格，从而真正培育出符合新时代要求的德智体美劳全面发展的合格人才。

三、高中思想政治教学坚持知识性和价值性统一的实践路径

（一）课前准备

在“坚持知识性和价值性统一”理念下，高中思想政治教学的课前准备应重视两个方面：一是紧扣教材，挖掘价值观教育内容。高中思想政治教学的主要载体是教材，如何利用好教材，深挖其背后的价值，对教师提出了很大的挑战。对此，教师要对教材进行充分的分析与研究，厘清教材之间的逻辑联系、编写意图、材料目的，如《政治生活》《经济生活》《文化生活》《哲学生活》教材的主题，分别是政治、经济、文化、哲学，其逻辑是从世界与国家到身边事物再到人的自身，是从宏阔高远回归人的本身的，在授课中，教师就应该重视这一逻辑规律，挖掘出知识背后的价值性。二是做好资料是搜集，选择价值性内容。在高中思想政治教材之外，还有丰富的教学资源，蕴涵丰富的价值性内容。以当代红色影视剧为例，红色题材的影视对我国民众，以及国家来讲，具有特殊的意义和特征，引导着社会舆论的流向，把控着人们的主流意识形态。从这些红色题材影视中，可以看到很多代表我国的政治观念、道德观念和思想观念。从最初的《地道战》《铁道游击队》等单纯的抗战片，到《上海滩》《我的青春在延安》这类型的红色与情感融合的大片，再到《潜伏》《风声》《伪装者》这种谍战片的出现，以及《我和我的祖国》《长津湖》《厉害了我的国》等主旋律电影，都蕴涵着丰厚的爱国主义精神，强调集体主义，规范国家和社会意识，而这些对高中生有很大的启迪，能够树立起他们的民族荣誉感和责任心，帮助他们树立正确的价值观。

（二）课中实施

在“坚持知识性和价值性统一”理念下，高中思想政治教学的课中实施应注重三个阶段：一是创新课堂导入方式。作为一堂高中思想政治教学课的开始，要实现知识性和价值性统一，首先就要做好导入环节，为整堂课奠好基调。应根据教材知识点和教学目标，将搜集好的相关材料导入给学生，可以是以图文形式展示热点新闻，可以以视频形式吸引学生兴趣。如在讲述爱国主义、民族责任感这一议题时，可以导入《战狼2》中的一个片段：在非洲开厂的“富二代”凡哥，当所有人都以为他是一个不折不扣的纨绔子弟时，却在关乎民族荣誉的时候，他敢于站出来，这样强烈的行为反差能深深地吸引学生，并在无形中形成正面的引导，更增加了学生对本节课堂的兴趣。二是把握教学重难点，做好价值观目标的整合。高中思想政治有着一定的教学难点、重点，学生理解起来很有挑战性，因此，教师应该紧紧围绕那些最主要、最本质、带有主导作用的关键性知识，展开更多的讲述，并融入情感、态度价值观目标。如在讲授“马克思主义宗教观”这一议题时，就要阐明马克思主义宗教观的普遍真理性和与时俱进性，勾勒出马克思主义宗教观中国化曲折而丰富的脉络，再进一步立足中国现实、中国特色，加深学生对马克思主义宗教观的了解。三是巧妙运用教学方法。要“坚持知识性和价值性统一”，就要改变以往的“灌输式”教学策略，进行方式方法的创新。如在讲授“权力的行使：需要监督”这一单元时，就要利用议题式教学法，先确定两个议题：1.为什么要对权力进行监督？2.如何对权力进行监督？然后以反腐倡廉相关的社会热点引出议题，让学生谈谈反腐倡廉的背景、原因、目的和意义，从而逐渐明确“权力不能滥用、以权谋私是一种错误的价值取向”的道理。

（三）课后巩固

在“坚持知识性和价值性统一”理念下，高中思想政治教学的课后巩固应注重三个维度：一是作业设计注重知识与价值观教育协同。作业是高中思想政治教学的最后一环，“双减”背景下，应该合理控制作业的量，增强作业的“质”。在作业设计上，教师不仅要强调知识训练，还应该涵盖价值观教育，如针对“权力的行使：需要监督”这一单元时设计作业时，除了布置一定的练习题，让学生巩固所学的知识性内容，还可以让学生去看一些相关的影视剧，如《觉醒年代》《人民的名义》等，并对影视剧中传达的世界观、人生观、价值观进行思考和书面表达，增加作业的生动性与趣味性。二是利用好社会实践活动。社会实践活动是促进知识和价值观教育的有机融合的一项重要手段。教师在开展社会实践活动时，要“以生为本”，如在讲授“马克思主义理论”时，可以邀请高校的一些专家学者到学校来给学生讲解“什么是马克思主义”“马克思主义的中国化历程”，同时设计一定的互动环节，让学生可以提出自己的思考与问题，从而增强学生的政治认同，提升学生对我国政治制度的肯定和支持。三是及时进行课后反思，对教师而言，高中思想政治教学的课后反思也十分重要，要利用公开课、视频录制、学生反馈等方式，判断整节课的教学效果，如果没有达到自己预期，就应更快地转变课堂节奏，及时调整自己的教学方法，找到适合自己的教学风格，让知识与价值观教育真正实现有机结合。