吴冬连 李闻戈

（华南师范大学 特殊教育学院，广州 10631）

一、引 言

学校范围内的积极行为支持（School-wide Positive Behavior Intervention Support，SWPBS，也称为SWPBIS）是一种预防性的行为支持计划，指在全校应用积极行为支持（Positive Behavior Intervention Support，简称PBIS，也称为PBS）的方法对学生进行教育与干预。目前美国对学生行为问题的处理便是根据学生的行为发展和培养的需求提供相匹配的SWPBS系统，第一层次的预防措施针对全校80%的学生，第二层次的预防措施针对在第一层次干预中无效果且仍有特殊需求的15%的学生，第三层次的干预则针对5%的高风险学生。［1］SWPBS在美国是PBIS发展的重要模式和热点话题，是重视早期预防的理念的体现。

PBIS始于对传统的惩罚式教育的替代，它是对有问题行为的个体实施系统干预，以发展其积极行为的方法。美国在《身心障碍者教育法（IDEA2004）》中要求对残障学生的问题行为实行适当的积极行为支持，使得积极行为支持的对象正式从个体拓展到团体乃至整个学校系统。随后Sugai和Horner等学者明确地称该模式为学校范围内的积极行为支持（SWPBS）。［2］此后，学校成为了积极行为支持发展的主要场所。国外众多研究表明SWPBS在改善学生问题行为、提升学生学业成就和营造积极的校园文化等方面的积极效果，如学生对学校环境安全感的增加、［3］学生情绪调节能力的增长、［4］学生办公室纪律转介记录（Office Discipline Referrals，ODR）减少［5-6］以及教师自我效能的提高等。［7-8］

近年来，随着我国融合教育的发展，普通学校中随班就读学生个别化教育计划的实施逐渐受到重视，但这也可能会导致对全体学生管理的忽略和不足。……