◇费晓燕（江苏：苏州汾湖高新技术产业开发区实验小学）

综合与实践是数学课程标准中划分的重要领域，这个领域的教学侧重于生活化、情境化问题，主要以跨学科学习为主。新课标也倡导小学阶段的数学综合实践活动可以采用主题式学习，强调将学科知识融入主题活动中，引导学生在过程中学会解决实际问题。下面笔者结合小学数学教材中的综合实践活动，基于STEM 教育理念，探讨如何在“主题式学习”中有效进行数学活动的设计。

一、测量小达人：我的身体尺子

日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的实际问题，对于一些测量要求不是很精确、只需估测就能进行判断的，往往不需要借助实际的标准的尺子，而会选用更加方便快捷的“身体尺”，以提高估测的效率。

（一）问题驱动

我们已经借助直尺认识了厘米和米，其实每位小朋友的身上都藏着几把“身体尺”呢，想知道吗？

（二）测前讨论

我们身上会有哪些“尺”呢？身体的什么部位比较适合建立一把”尺“呢？“身体尺”需要什么刻度吗？通过阅读，学生知道了有“一拃”“一步”“一庹”“一脚”这些标准，那在实际测量确定这些标准时又要注意些什么呢？

（三）实际测量

学生以同桌合作的方式互相测量，并记录在数学书上，教师在学生测量的过程中不断巡视，对于学生中出现的测量方法、记录结果等的错误及时加以纠正。学生在测量中进一步明确：一拃要测量大拇指和中指完全撑开时的长度；……