王丽萍（浙江：江山市城南小学）

党中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出，义务教育要坚持德、智、体、美、劳“五育”并举。而STEAM 教育是跨学科的学习方式，将科学、技术、工程、艺术、数学等有机地融为一体，指向学生核心素养的发展。笔者以“教室午休床的改造”为例，在设计STEAM 教育活动内容时融合“五育”，在实施STEAM 教育活动时指向“五育”，在进行STEAM教育活动评价时落实“五育”。在这一过程中，STEAM 教育实现了学、教、评一体化，写出“五育”融合的新篇章，从而让核心素养落地生根。

一、STEAM教育活动内容融合“五育”

以“五育”融合为统领，教师引导学生从现实生活中发现真实需求，主动承担跨学科的学习任务。通过设计和建构，学生用创造性的解决方案满足了真实需求，并在这一过程中提升了创新精神和实践能力，实现了为社会作贡献的自我价值体验。

（一）基于核心素养的目标设定

项目学习以引导学生德、智、体、美、劳全面发展，促进人面向科学精神、人文底蕴、实践创新等核心素养的发展为出发点，顶层设计STEAM 学习的目标。在“教室午休床的改造”项目中，教师在充分解读各学科课程标准的基础上，归纳、提炼出了适切的项目目标。

（二）创建“五育”融合的内容规划

为帮助学生掌握和运用所学知识达到项目目标，基于真实情境问题的解决和任务的“生长”，教师应引导学生提出真实的、有挑战性的、开放的驱动性问题，并围绕驱动性问题，开展一个以学生为中心、长期研究的教学活动。……