◇郑永军（甘肃：宁县良平镇屯庄小学）

数学课堂是小学生进行信息获取、知识积累、视野拓展以及能力训练的素质教育阵地，也是小学生积极参与、主动思考、自觉探究、高效成长的生命乐园。教师应立足数学课堂积极培育小学生的思维能力，逐步培养小学生会观察、会思考、会推理、会整合的思维能力，有效提升小学生的问题发现能力、问题剖析能力以及问题处理能力，切实促进小学生思维素养与数学素养的发展。

一、学生思维能力发展存在的问题

（一）积极思考意识欠佳

在数学课堂上，小学生在数学知识面前往往不愿意积极动脑，更不愿意进行深度探究，遇到具有一定难度的数学问题时浅尝辄止，早早“缴械投降”，没有攻坚克难、勇往直前的昂扬斗志。数学问题具有一定的伸缩性，小学生积极思考，数学问题就容易解决，小学生畏难退缩，数学问题就会难度大增，消减其认知兴趣，从而导致小学生的数学认知与思维能力培养陷入恶性循环。小学生积极思考意识欠佳，导致其不愿动脑思考，个人思维能力无法正常发挥，在数学问题面前自然会束手无策，解决问题的能力会表现得非常孱弱。

（二）思维习惯尚未形成

小学生尚无良好的思考方法与思维习惯，也不注意积累解决数学问题的实践经验，因而在面对数学问题时往往一脸茫然、毫无章法，也无思路。这说明小学生不会学习、不会思考、不会分析、不会处理，也即对数学问题毫无办法。……