◇韩晓艳（江苏：南通市韬奋小学）

科学课程标准指出，培养学生的科学素养是科学课程的宗旨，科学教师应组织和开展高效的教学探究活动，以学生的学习为核心，让学生透过表象主动构建对事物本质的认知。如何实现这一要求，可以从以下几个方面入手。

一、把握教材，优化调整

学段维度要求教师能将本课及本册内容放到小学科学教材整体体系中思考与审视，了解教材在科学素养培养上的纵向脉络。每位任课教师都要认真阅读小学每一册科学教材，把握所教学习内容在整个教材体系中的地位和作用，了解本节课内容与其他各册教材内容之间的区别和联系，知道所教内容与学段目标、课程目标的关系，正确定位每堂课的教学目标。对教材的编写，教师要做到知其然，更知其所以然。

学期维度则要求把每册教材各个单元的教学内容看作一个整体，而不是零散的各节课。在教材培训时，我们始终要求教师是“用”教材而不是“教”教材，强调教材是工具，是可以灵活运用的。比如有些单元的内容季节性较强，教师在教学时可根据季节情况做适当调整。比如苏教版四下“昆虫”单元中蚕的饲养是学生认识昆虫特性的一个重要环节。如果安排到四月份再开始教学，气温逐渐升高，蚕的生长周期也比较长，对饲养的要求更高，难度加大。因此对本单元可灵活处理，将其调整到第二单元之前开始，因为这是个长线教学内容，可与其他单元教学穿插进行，真正做到与时俱进。……