◇曹莉莉（江苏：昆山玉峰实验学校）

以现代基础教育持续发展为背景，小学教育进入新阶段，越来越多的教师对劳动技术教育给予了较大的重视。从劳动技术教育目标的角度来看，教师应侧重于培养学生的创新能力。因此，教师要向教学方法中融入创新元素，并开展丰富的教学活动。《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》指出，劳动与技术教育的基本目标，是让学生得到积极的劳动体验，并形成良好的技术素养，同时将操作性学习作为其基本特征。学生在课堂上学习到的是制作作品的步骤和方法，而在思维方式与精神的高度上，则缺少独特的建设内容。由于在相对固定的操作流程与成效目标的学习空间内，有着诸多的“统一”要求，因此，每一堂课学生只能使用同样的材料，遵循书本上的步骤流程完成相同作品的制作。长此以往，学生心中的“求同感”与“依赖感”会显著增强，这与“创新能力”的培养是相背离的。为此，我们应允许“统一”变得更加“多样”，并尽可能地将其转化为可以操作的方式，使其在劳动与技术课堂内外得到有效应用。

一、小学劳动技术课程的教育意义

当前，在教育改革作用的推动下，越来越多的教师认识到劳动技术教育的意义，并对授课方式进行了相应调整，以使其能够更好地契合新课改的教育理念。从我国课程综合实践活动指导纲要来看，劳动技术教育旨在培养学生的综合素质以及创新能力，突出其教育实践性，这就要求小学劳动教师重视在实际教学环节培养学生的劳动习惯与品质，从而促进学生形成实践与创新能力。……