◇姚桠婷（江苏：苏州市吴江区震泽实验小学）

一、有趣的新课导入

（一）问题情境导入

情境是影响学生行为变化的各种刺激所构成的以思维为核心的特殊环境，是人为优化的有一定目的性的学习环境，是促使学生能动地活动于其中的环境。创设一种真实的探究情境，可激发学生的好奇心。而学生的好奇心一旦被激发出来，就会产生学习的内部动机，这种动机是维持学习的最持久、最稳定的动力。在科学教学中，激发、利用、引导学生的好奇心，有利于激发他们的潜能，使他们的科学能力得到充分发展。因而在课堂的导入中，教师要善于在平淡的书本例题中埋下伏笔，为学生提供良好的思维空间，唤醒学生心底的好奇心，使学生在“刨根问底”的内心诉求下，接收到教师给出的信息，在课堂的最初时刻就实现最理想的状态。

（二）生活化导入

现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的生活情境，让学生生活经验与生活体验再现，唤起学生主动参与学习的欲望并创设合作交流的时机。将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。因此教师在安排新的例题导入环节时，应充分联系日常生活，选择学生熟悉的事物，引出与例题相吻合的问题，为学生创设一个生活化场景。要让学生感受到源于生活的数学乐趣，更好地理解数学，给学生一个自主的学习环境。……