王佑镁 王 旦 柳晨晨

（温州大学 大数据与智慧教育研究中心，浙江温州 325035）

一、问题提出

人工智能、大数据、物联网等新一代信息技术的快速发展，正引领着科技和产业的变革，引起了全世界的关注（冯锐等，2020）。2019年5月16日，国家主席习近平（2019）在国际人工智能与教育大会上强调，中国要积极推动人工智能与教育的深度融合，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。随着人工智能在教育领域的深入与普及，伦理风险开始涌现，如算法歧视且不透明、教育主体的情感交流危机与隐私数据泄露等（胡小勇等，2022）。近年来，各国开始探讨并相继发布针对人工智能伦理问题的政策文本，提出教育领域人工智能应用的合理边界与正确做法，科技向善成为解决伦理问题的首要原则。然而，教育领域人工智能伦理规范研究缺乏明确指引，总体仍停留在对其抽象价值的提取与共识建构阶段（高山冰等，2022）。科技向善已不能满足当前教育人工智能伦理规范的需求，本质上在于人类是变革的目的和归宿，也是发展的主体和根源。这就需要对教育人工智能伦理问题开展系统研究，探讨多方面的影响，挖掘其治理原则，实现人的向善的最终目标。为推动人工智能在教育领域的健康发展，本研究尝试以人工智能及其教育伦理规范的治理现状为出发点，分析当前世界各国的政策报告与研究成果，构建教育人工智能伦理规范的核心原则，以期为教育人工智能伦理规范的制定提供思路。……