扶金萍，杨铭键，余德孙，黄江诚

（九江职业技术学院，江西九江 332000）

1 研究背景及意义

《教育信息化“十四五”发展规划》指出，信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。以信息技术推进教育公平和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，是全面实现教育现代化的重要内容。近年来，随着“互联网+”的应用，人类已经进入智能化数字时代[1]。智慧地球、数字城市、智能生活走进人类生活。这场信息化的变革也促使教育领域发生了翻天覆地的变化[2]。从传统以教师为主的板书、PPT 讲授的一对多的教学模式，衍生出以学生为中心的“沉浸式”“体验式”教学模式。而目前颇具特色的信息化技术——AR 技术（Augmented Reality）已广泛应用于各类高校专业课程中。

AR 技术，也被称之为混合现实，是虚拟现实技术的一个重要分支。它将原本在现实世界的一定时间、空间范围内很难体验到的实体信息和虚拟世界信息实现“无缝衔接”，使之形成超越现实的感官体验[3-4]（如图1所示）。

图1 增强现实场视图

在当今的建筑施工管理类课程的教学中，传统空间技能的教学手段往往无法满足工程的需要。基于此，AR 技术被引入教学领域，它允许人们通过添加外部信息来观察真实世界，以提供对所看到的事物更全面、更立体的认识——来辅助空间技能学习[5-6]。

我校从前期基础设施设备的配备、课程体系的建立、AR 技术的应用到中期的课堂教学的设计、学生的参与度反馈等方面，积累了一些经验，也存在一些问题。……