马小娟，王珂珮

（广东工贸职业技术学院，广东广州 510510）

1 问题提出与研究设计

我国的创新创业（以下简称“双创”）教育已获得较快发展，得益于政策的引导和相关主管部门的大力支持。工科高职院校也广泛开展“双创”教育，积极开发“双创”课程，高职院校的“双创”教育以职业教育为基础，着力培养学生的创业能力，为毕业生在校期间或者毕业后进行创业做准备，形成全校范围的创业氛围。在取得一定成绩的同时，高职院校的“双创”教育仍存在一些亟须解决的难题，如创新动力不足、德智体美劳全面培养的育人体系不完善等。美学教育是工科高职院校中较为薄弱的环节，随着《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》等文件的出台，美育也逐步引起各高校的重视。德国教育学家、哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是对人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”[1]教育需要在传授理性的专业知识以外，注重学生的人格塑造、精神需求的培养、感性认知能力和创造创新精神的培养等。

本调研聚焦工科高职院校学生的美学教育和“双创”教育现状，采用自编的《工科高职院校美学育人与“双创”能力培养互融模式的调查问卷》，对珠三角地区和中部省份的11 所具有代表性的工科高职院校工科类专业的师生以及工科类企业的员工进行调查，高职院校包括：广东工贸职业技术学院、广东轻工职业技术学院、广东机电职业技术学院、广东食品药品职业学院、广东岭南职业技术学院、广东职业技术学院、长江工程职业技术学院、广州铁路职业技术学院、深圳信息职业技术学院等。……