■翟佳莉，李华

日新月异的变迁下，整个社会被科技带入另一个更高级的时代——人工智能时代，新鲜的环境赋予了事物新鲜的血液。在受到极大的重视后，人们大力开展智慧教育应用工作。2017年，“人工智能”概念首次登上我国政府工作报告，通过相继发布的《新一代人工智能发展规划》《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（2018-2020年）》等国家层面的人工智能发展政策，明确国家将大力抢抓人工智能发展的重要战略机，推动经济社会整体发展[1]。尤其是近几年，人工智能与教育融合发展，开辟出新的教育领域，可也正是由于当下新兴智能教育的广泛应用缺乏学生角度的认知，需要我们从头审视技术，进行技术的认知，重中之重是从教育本身需求出发、从根本上了解智能教育、了解理论根基，以主导人工智能加入到教育领域，从而赋能教育、赋能课堂、赋能学生。

一、智能教育——回归教育起点

人工智能开辟教育领域新格局，助推教育革新并发挥着潜能，虽暂时解决了教育工作者的燃眉之急，但没有在起点上认真考虑学习者主体的感受与想法。孙田琳子与沈书生等人认为，教育有其自身的使命和责任，教育行业在极力逢迎新技术的冲击时，仍需反思人工智能技术在教育中的运用是否存在尺度问题[2]。如何将教育最优化？优化的首要对象是谁？这都有必要进一步考量。刘丙利等人认为，实现人的解放，实现教育立德树人的历史使命，必须廓清智能时代的教育理念及技术观点，还人工智能与教育不确定性以各自本真面目，消解技术带来的教育风险[3]。……