■马长俊

2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，要求“充分调动地方和学校改革的积极性主动性创造性”，“系统推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”[1]，将学校教育体制机制改革作为高质量教育体系建设的重要抓手。都江堰市灌州小学校（以下简称灌州小学）不断追求教育高品质发展，在认真学习高品质学校建设相关理论的基础上，将“1+3+N”结构性改革作为学校机制改革与活力提升的核心支撑，进行学校发展变革与提升，让学校始终处于高位发展，成为区域内的示范者和引领者。

高品质学校建设的典型经验和普遍规律是“1+3+N”结构：确立指向立德树人的办学理念“1个核心”，抓住落实“五育”并举的课程、教学、评价“3大要素”，实施增强办学活力的党建引领、队伍建设、民主治理、校本研修、家校共育等“N个项目”[2]。在“1+3+N”结构的引领下，灌州小学进行了一系列改革实践。

一、以“1个核心”为主线，顶层设计高品质学校改革体系

灌州小学以“1个核心——至善向美”为改革主线，强化立德树人根本任务的引领性，并使这个核心贯穿于教育教学活动的全过程。学校围绕优良传统和新时代精神重塑办学理念，既充分体现国家教育方针政策，又精准把握实际条件和校情学情，对改革的发展走向有所研判，对改革中的问题有所前瞻。

（一）“1个核心”——至善向美

“至善向美”源自学校文化的核心内容——“尽责至善，和谐向美”，在高品质学校建设过程中凝练而成。……