熊 曦，焦 妍，蔡珍贵，华静文

(中南林业科技大学商学院，湖南长沙，410004)

一、引言

混合式教学将在线教学和传统线下教学的优势结合起来，可以由浅入深地引导学生全面系统地把握课程各方面的信息与知识，在适当的时间通过应用适当的信息技术与适当的教学方式向不同层次学习者传授适当的知识，达到培养其专业能力的目的，从而取得最好的教学效果。混合式教学通过多维度开展教学，既可以发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又可以充分发挥学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

混合式教学目前被越来越广泛地应用于国际商务专业的教学中，有力地促进了新媒体、新技术与国际商务专业教学的有机深度融合，能将理论知识和应用能力的培养结合起来，解决一些实践教学开展的难题，促进专业教学改革提质提效。[1]从国际商务专业的教学形式、课程设计等方面推动混合式教学的改革，实现以学生为中心的教学，推动线上线下教学的有机衔接，可以进一步提高学生的自主学习水平，激发学生的创造性和理性思维，增强学生的建构知识能力与自主解决问题的能力。因此，混合式教学的改革应用对国际商务专业教学具有十分重要的积极作用。本研究就混合式教学应用现状进行调查，并据此提出提升策略，为国际商务专业教学改革提供参考。

二、国际商务专业应用混合式教学改革的现状

(一)主要使用教学平台的比较分析

2018年，教育部重点指出：“推动课堂教学革命，重点以学生发展为中心，积极构建线上线下相结合的混合教学模式，提高课堂教学质量和提升学生的自主学习能力。……