许丽婷 王玉珏

摘要：初中生国情教育是道德与法治课程的重要内容之一，也是进行爱国主义教育的重要手段。当前，初中生国情教育存在混淆国情认识与国情教育、国情教育与学生的思想和行为联系不紧密等问题。教师在初中道德与法治教学中开展国情教育时，要力求通过课堂教学、校外课堂及网络课堂的融合运用，以三者合力达到提高国情教育质量、提高育人成效的目标。

关键词：初中生；道德与法治课程；国情教育；爱国主义教育；教学策略

中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）20-0033-04

中共中央宣传部、教育部印发的《新时代学校思想政治教育理论课改革创新实施方案》指出，初中阶段要注重增强学生的国家意识和国情观念。因此，初中道德与法治教师应做好针对学生的国情教育。青少年是国家繁荣发展的原动力，对青少年开展国情教育是落实“为党育人、为国育才”大政方针的体现，是落实爱国主义教育必不可少的环节。通过梳理专家学者的研究成果，发现目前初中阶段开展国情教育主要存在两个方面的困境。一是混淆国情认识与国情教育，初中道德与法治教师在教学中着重讲授国情的客观情况，忽视国情背后为之付出不懈努力的“人”；二是只关注抽象的“人”，即聚焦历史人物，没能将历史人物与学生实际的思想和行为相联结。因此，初中道德与法治教师应立足教学本身，通过对第一课堂、第二课堂、第三课堂，即课堂教学、校外课堂及网络课堂的融合运用来突破以上困境，不断提高国情教育的效果，培养学生的爱国主义精神。……