姚海林

【摘要】在新课改的教育背景下，随着社会对人才要求的不断提高，各高校推行了素质教育的教育理念，素质教育要求培养学生的德智体美劳全面发展，其中德育被视作教育的根本.物理学科的学习是极具严谨性的，每一个伟大的物理定律的诞生，都是经过无数次的物理实验和科学探索得出的，在整个初中阶段物理的学习中，学好物理知识可以帮助学生理解生活中的物理现象，解决生活中的实际问题，培养学生的道德素养.

【关键词】素质教育;物理教学;道德素养

在素质教育理念的提出和实践过程中，不再将重点放在基础知识的记忆和理解方面，而是将学习重心转移到理论知识与生活实际相结合中，培养学生的创新精神和动手实践能力.而立德树人成为了各个学校关注的重点，通过立德树人教育，帮助学生提升自己的道德水平，树立正确的人生观，价值观和社会观，使学生具有优秀的综合素质.因此探讨立德树人如何在初中物理教学中的渗透成为教育者关注话题.那么，当前在初中物理教学中的渗透立德树人的概念呢？

1 立德树人在教育中的理念

在新课改的教育背景下，新的教育模式下，要逐渐淡化教师的主体地位，将课堂中的主体地位归还给学生.教师不仅要传授学生知识和技能，还要注重学生道德素养的提升.在立德树人的教育过程中，教师要规范自己的情感立场，需要不断感知学生的情感变化和实际需求，创造良好的学习氛围，这样才能保证学生有一个良好的心理健康发展;在教育过程中教师应该关注每一个学生的实际情况，进行层次化教育.

2 立德树人在教育中的关键性地位

2.1 提高教师的教学质量

教师在教学过程中应该以身作则，为人师表.所以在立德树人教育中，教师首先要提升自己的道德水平，在傳授知识的过程中，将自身内在的优秀美德传递给学生，使学生在提高知识技能的同时，受到良好的道德熏陶.在立德树人教育和知识传授相结合的过程中，有利于教师管理和建设班级，与同学建立良好融洽的师生关系，提高自己的教学质量.

2.2 提升学生的道德素养

学生在学习过程中，不仅要学习知识和技能，更要学会做人.在将德育融入到课堂中，不仅能提高学生自觉学习理论知识的思想觉悟，更能提高学生的道德水平.用严格的道德标准要求自己.提高学生的道德素养，有利于学生顺利地步入社会，在社会中找到自己应有的位置，为社会和国家的建设贡献自己的力量.

3 立德树人教育在初中物理教学中的现状

每个科目的学习都是和生活紧密联系的，尤其是初中物理，生活中存在着许多物理现象.在现阶段教授的物理实验课和物理理论课中，可以发现学生动手实践能力很弱，学生在课堂中只是一个被动的倾听者，在初中物理学习中与老师互动少.让学生学好物理知识不仅可以理解生活中很多物理现象，而且培养学生科学与道德素养，尤其做物理实验.学生通过学习物理知识，可以培养他们主动探索物理奥秘的精神.而物理知识的教育存在于生活中的每个角落，在社会这所大学中，只有将教学做到三者合一，教师才能教会学生做人，教会学生学习，教会学生做人.

4 立德树人在物理教学中应该注意的事情

在初中物理教学中融入立德树人教育的理念，教师既要在教学内容上有所改变，又要根据教学内容制定合适的德育教育.要根据学生实际的德育水平，制定合适的德育教育目标.教学内容也要和实际的知识点融合在一起.把德育教育渗透在知识的学习过程中，教师应该潜移默化地影响学生，通过自己的真实情感带动学生的学习进步.

5 立德树人对人在初中物理教学中的策略

5.1 创建学习氛围，培养学生学习兴趣

学生学习受很多因素的影响，其中因素有学习环境、学习氛围和教师教学技能等.有一个好的学习氛围，有利于促进学生产生喜欢、热爱、感兴趣等积极的学业情绪，保证学生有一个个性健康的心理发展.心理学研究发现，一个人的言行和态度可以影响身边其他人的言行，因此教师应该与学生建立良好的师生关系，每个人都愿意和态度真诚、语气温和的人沟通，更何况是处在接受教育过程中的学生.教师应该与学生建立平等的沟通，尊重学生的真实想法，与学生融洽相处.只有这样，才能为学生创建一个融洽和谐的学习氛围，在这样的学习氛围中，学生学习的态度，与同学之间的交往，道德思想等各方面都会得到提升.

例如 教师可以在教学活动中穿插一些课堂小活动，比如物理基础知识抢答，通过活动互动，增加教师和学生互动的机会，有利于搭建教师与学生之间情感的桥梁，促进教学沟通.

5.2 利用情境教学，提高学生探究能力

初中的物理学习相对抽象，要求学生具备很强的动手能力，因此教师可以在物理课堂上使用情境教学方法，使学生轻松进入物理知识的学习环境中.教师在讲述知识时，可以创建符合该知识点的情境，使学生置身其中充分理解物理知识，进一步引导学生自主探究，培养其发散思维.

例如 学习光折射这个知识点时，教师可以在课堂中拿来筷子和透明的玻璃杯，将筷子放在玻璃杯中，让学生通过真实的情境观察入射角与折射角的关系，这时教师在用语言进行描述和总结，引导学生主动动手操作.通过学生亲自地动手实践，使学生用最简单的方法明白了一个物理知识;通过对物理现象的观察，总结出折射的规律.利用情境教学，可以提高学生的探究能力，培养学生的动手实践能力和探究能力.

5.3 学习物理史记，丰富学生精神世界

人的全面发展不能只依赖于生活的技能和物质世界的追求，还要注意精神世界的培养.丰富学生的精神世界也作为德育树人教育的重要内容，帮助学生在初中物理教学的过程中，建立丰富多彩的精神世界.物理知识点的产生和总结都是依靠伟大的科学家经过无数次的实践和实验得出来的.教师在讲述知识点时，应该首先让学生了解发现这个定律的伟大科学家，然后综合当时的实际背景展开讲解，这样做既有利于吸引学生的学习兴趣，又能够丰富学生的精神世界.教师利用课本知识和课外知识相结合，培养学生对真理的追求.

例如 在学习万有引力定律时，可以在课堂中加入牛顿在苹果树下吃苹果的故事.通过这个故事让学生明白科学家们对生活现象的观察，科学真理的探索，敢于自我批判的精神，以此来影响学生学习物理的态度，并用这些科学故事丰富学生的精神世界，弥补学生学习初中物理时的空洞.

5.4 教师以身作则，为学生学习做榜样

在初中阶段的学生，由于身体和心理的双重的发展，会特别渴望得到别人的认可.老师要引领学生学习和生活.因此，教师以身作则，为学生做好榜样.首先教师应该提升自己的专业素养，不断学习积累初中阶段的知识点，达到对这些知识点的完全理解;其次教师应该注重自身道德素养的提高，在对待严谨的物理科目時，要时刻保持着对科学的敬畏之心.在教学中将自己严谨的教学态度，积极探索的求知思想，都展示给学生，影响学生对于物理学科学习的态度，培养学生的科学探索意识.同时，教师要爱岗敬业，对于教育教学中的难点，要迎难而上，给学生做好积极进取的榜样，培养学生要有抗挫折意识，激励学生在物理学习的过程中遇到困难要勇于进取，努力克服困难.

5.5 开展兴趣教学，促进学生全面发展

兴趣是最好的老师，在物理学习中，教师要培养学生的学习兴趣，使学生自觉自愿地展开对物理学科的学习.在课堂中，教师承担着传道授业解惑的责任，在教学中占据十分重要的角色.但是学生的地位也十分重要，不可忽视，学生是教育教学中的主体，教师在课堂上要以学生为主体，只有教师和学生相互配合，互相学习，初中物理的学习效果才会有所提升.在物理教学活动中，教师要以学生的学习兴趣为基础展开教学活动，着重培养学生的创新精神和解决问题的能力.初中生具有可塑性强，容易被新鲜的事物吸引，教师要利用这样的性格特点，让学生被有趣的教学活动和教学环节所吸引，提高他们学习物理的兴趣.

例如 在利用翻转课堂模式教学，课堂上教师和学生互相交换身份，由学生站在讲台上讲，老师作为学生在下面听，这种教学活动使学生耳目一新.学生会在这个过程中主动备课，了解知识点，进行自主学习.学生可以感受到作为老师的不易，教师也可以了解学生喜欢的听课方式，在这个过程中弥补自身在讲课中存在的问题，一举两得，促进了学生的全面发展.

5.6 拓展教材深度，渗透立德树人教育

目前学生所接触的初中物理教学，知识大多停留在书本表面，学生掌握的都是书本上的文字，至于其具体意义和深度理解，学生并不知道.所以教师应该深度挖掘教材上的知识点.

例如 在讲解力的作用这节课的知识点时，教师可以利用多媒体教学，将教学内容做成生动形象的课件，在课件中展示原理动画，这样可以以有助于学生构建物理模型，在以后的学习中会有所帮助.另外可以将其与校园规定相联系，通过知识点的讲解告诉学生为什么学校明令禁止互相打闹，因为力的作用是相互的，互相打闹双方都会产生危险.这种做法让学生学好知识的同时，又进行了德育教育，可以形成良好的校园风气.教师可以利用惯性定律告诉学生过马路时要遵守交通规则，因为行驶中的车是有惯性的，及时踩刹车，根据惯性定律，车也会前进一段路程，导致出现危险.利用物理知识和生活规范相结合，深度挖掘教材的内容，在教学中渗透立德树人的教育理念，提高学生的综合素质.

5.7 培养科学态度，激发学生探索精神

初中阶段的学生学习的知识都是有伟大的物理学家经过不断的科学探究得出来的，因此培养学生的科学态度也是目前初中物理立德树人教育的重点，科技的进步需要每一代人不断地进行科学探究，教师应该注重培养学生正确的价值观和思维判断.物理学科的学习是极具严谨性的，每一个伟大的物理定律的诞生，都是经过无数次的物理实验和科学探索得出的，在整个初中阶段物理的学习中，教师要培养学生不畏艰险，不怕失败的科学探索精神，学生在学习某个复杂的知识点时，可能对概念和定律无法理解，但是随着实验过程中结果的演示，学生会逐渐领悟真理，豁然开朗.在这个过程中，学生不仅收获了物理知识，还锻炼了坚定的信念，收获了直面困难的勇气，培养科学探索的精神.

5.8 理论结合实际，调动学生学习热情

教育来源于生活，有很多生活中的实际现象都与初中物理知识息息相关，因此从生活实际出发，通过教师的言传身教，在初中物理教学中融入立德树人的教育理念.教师可以通过生活中的实践课程，帮助学生理解物理学科的知识.

例如 在学习声音时，教师可以带领学生寻找现实生活中的声音，通过参观工厂了解噪声的定义，通过参观让学生思考如何降低噪声对环境的影响，同时也要在这个过程中告诉学生要为别人着想，不要在生活中制造噪音.还可以经常带同学们参观物理博物馆，通过伟人的发明与创造，让学生感受科学的力量，调动学生对生活的热爱和学习物理的热情.

立德树人是教育的目的之一，学生除了具备必备的生活技能，还应该有良好的品德.在严谨的物理学科学习中，必须渗透立德树人的教学策略，保证学生具有不怕困难的道德品质和敢于探索的科学精神.

【本文系泰兴市2020年度中小学教学研究课题“初中学科课堂教学落实立德树人的实践研究”（课题编号为txjyj2020130）阶段研究成果】

参考文献：

[1]袁本雄.浅谈初中物理教学落实立德树人的途径[J].新课程·中学，2018（10）：225.

[2]陈丽华.立德树人在初中物理教学中的渗透策略[J].新课程·中旬，2018（9）：228.