曾桂莲

摘 要：初中数学老师培养学生发现问题，提出问题，探究问题，能解决问题，要改变传统的教学方法，要驱动学生主动学习

关键词：研究    培养   主动   发现    提出    问题

当前，农村初中学生感觉数学学科难度较大，原因是数学课枯燥、乏味，学起来十分吃力，解决这些是需要数学老师采取科学的教育方法。就是数学课堂老师要培养学生发现问题，提出问题。在初中数学课堂教学过程中，老师需要进行充分的积极引导，采用提问的形式、小组讨论的形式等方式，激发学生学习思维创造的能力，不仅是对自己教学观念的创新，而且能够有效的引导学生积极参与到课堂教学之中，提高学生对数学的喜爱。数学知识不是通过老师单纯讲传授的，而是让学生在一定的情境中，借助老师的帮助，通过主动的发现问题获得的。老师在课堂上应留给学生充足的时间和空间，让学生独立思考问题，合作探究问题，交流互动和畅所欲言解决问题。让学生发现问题，提出问题，探究问题，再解决问题，让每一位学生都有展示自己的机会。

1、改变传统的教學观念

现如今还有的农村初中课堂都存在着一个相同的问题，就是教师在讲台上讲很多，学生在下面听，最后获取的很少，也就是传统的讲授法，讲授法有人争议，很多人都把讲授法和“满堂灌”或者“填鸭式”的教学方法。讲授法作为一种传统的教学方法和最基本的教学组织形式，其实也有优点，如果全用讲授法教学不利于学生的学习，因此取得不了好的效果。据问卷调查的显示，很多初中生对教师提问问题害怕和恐惧的心理，不会回答老师提出问题，那是老师缺少培养学生解决问题的习惯，让学生对数学这一门学科产生强烈的兴趣，从而积极的向老师提出问题，首先让发现问题的所在。好的课堂教学方式可以提高学生的学习兴趣，进而增强老师与学生的互动交流，让学生主动的发现问题，提出问题，解决问题。

2、课堂教学会巧引导

初中数学是抽象的，不是具体的，例如初中九年级下学期对与圆有关的问题的教学，特别是有关圆的证明，如逻辑顺序、添加辅助线等，这是学生逻辑思维能力发展的生长点，对学生的空间想象力，思维能力有很高的要求，圆的理论知识也非常之多，如何去理解和如何灵活的运用成了学生学习的难点。解决这些问题就需要老师和学生之间的相互配合，在课堂上，老师要设置一些问题，引导学生自己能提出生活中与圆有关的简单问题，使课堂气氛变得轻松愉快，吸引学生主动的回答问题，无论学生回答的对与错，老师都要适当的对学生给予鼓励，表扬以及赞美，给学生传递一种回答错了不可怕，重在参与回答的观念。在课堂之外，当学生遇到不理解，不会做的难点时，要有不耻下问的态度向老师、向同学请教，提出自己的问题，在老师和同学的帮助下提高解决问题的能力。提高课堂教学解决问题的效率，也是增强初中生发现问题和提出问题的重要方式之一。

3、要驱动学生主动学习

学生要进行有效的学习，探究活动是必不可少的。因此，在完成问题的过程中不能是老师手把手地教，而要让学生积极思考，通过任务分析，提出问题，然后自己去探索，在这种提出问题、解决问题的不断循环中，驱动学生主动学习。这种主动性既可以调动学生的学习积极性，同时还可以有利学生将原有知识中再现出来，因此，问题必须给学生有思考的时间，驱动学生自己去发现、去追求。以这种方式培养学生的问题意识，有了提问的能力，九有可能独立地探索，遭到解决问题的方法。

学生正处于想象力十分丰富的年龄，老师课堂如何引导学生最大限度的发挥他们的想象力，发散他们的思维能力是十分重要的。通过课堂活动，可以充分的调动学生的学习积极性，参与实践的热情。在探讨过程发现问题，老师引导学生如何去解决问题的方法，加深印象。在整个参与的过程中可以很好的锻炼他们的能力，提高学习的兴趣。

4、放慢教学节奏，为学生营造发现问题和提出问题的氛围

为了完成课程教学的进度，很多教师都会根据计划来规定这节课或下节课讲什么内容，虽然这很有规划，但是教学过程中实际有很多的不确定，会出现很多学生跟不上进度的状况，被老师牵着学习，缺少自己独立思考的时间，造成了一看就会，一听就懂，但是一做就错的现象。所以，教师在进行教学过程中一定要时刻的注意学生的领悟程度，根据学生的接受程度，适时的调整教学节奏，给予学生思考的空间，为学生营造发现问题，提出问题的氛围。

5、课堂培养学生发现问题，提出问题的信心

学生提出一个问题比解决一个问题重要，因为解决问题也许是一个数学上技能而已，而提出新的问题，是从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着学生真正进步。老师对于学生提出的问题，要有宽容的态度，学生提的有深度、有新意的，要及时给予肯定、表扬，让他们分享成功的喜悦;提的简单、偏激的，切不可否定和嘲笑，而应肯定他们大胆行为，并就其提问的闪光点给以赞赏。这样才能呵护学生的自尊心，才能保护学生的问题意识。很多初中学生害怕在老师面前出错，怕受到老师批评和指责，因此学生在向老师请教问题这个方面总是表现的畏手畏脚的，不敢主动的问问题。作为他们老师该以友善地方式与他们相处，处于一个平等的地位，像朋友一样去鼓励他们敢于提问，老师不吝啬对他们赞美，增强学生的自信心，调动发现问题和解决问题的自主性和积极性。

作为数学农村初中的数学老师要使教学活动有效的，有意义的，正向的去引导学生发现问题，提出问题的能力，建立良好的数学思维。让学生在鼓励，赞美的氛围下享受学习数学的乐趣，在民主的学习环境中去探究数学的问题，让学生形成自信的价值观，对于疑问可以大胆的表达自己的想法，最后培养出学生在发现问题，提出问题和解决问题的能力，能促进学生在数学方面更好的发展。

参考文献

[1]李玉平 <<怎样上好一堂课关键要素总论>>（初中数学）陕西师范大学出版社

[2]陈旭远  张 建 <<新课程实用课堂教学艺术 >> 东北师范大学出版社

[3]周小山  严先元 <<农村教师专业发展引导>> 华中师范大学出版社

[4]张锋      <<学生学习内容疑难问题解析>>     东北师范大学出版社