陈国辉

摘要：小学生在生理和精神上都处在初级发展时期，应采取积极的教学方法，对其进行有效的教育，以达到培养学生的良好品德和个性修养的目的。因此，应在小学进行德育教育的基础上，将德育与心理素质结合起来，充分利用德育与心理健康的功能。

关键词：小学德育;心理健康教育;整合模式

引言：在我国小学德育教育中，主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、民主法制教育、纪律教育、劳动教育和心理健康教育。要充分利用德育教育，把德育与心理健康教育结合起来，加强其精神品质，为其将来的发展打下坚实的基石。在培养学生的过程中，要运用行之有效的教育手段，引导学生开展心理健康教育，为其做好表率，培养好精神状态，培养健全个性。

一、小学德育与心理健康的融合

中小学德育建设是我国初等教育的一个重要组成部分。这是符合时代发展需要的德育教育。德育教育的终极目的在于通过教育、渗透、引导等途径实现社会对德育的基本需求。二是小学生人格发展的趋势。要适应个体的需要，既要培养小学生的人格品质，又要注重小学生的心理健康和学习。当前，小学德育工作要更加重视小学生的身心健康，不仅要关注他们的精神需要，还要照顾他们的情绪需要，使他们真正地实现自己的价值。因此，深入理解，不断完善德育教育。

二、影响小学生德育和心理健康的因素分析

（一）社会成分

盡管小学生身处校园，但各种现象、行为、风气等都不可避免地给他们带来了负面的冲击。特别是在资讯传播的今天，由于小学生接受资讯的途径越来越多，社会观念越来越开放，因此，小学生不可避免地会被一些不良的文化和风气所影响，从而产生享乐、攀比等不良的心态，从而产生自闭、自卑等不良情绪。文化上的影响，有些游戏、影视、书籍，思想不正确，文化不规范;在社会风尚上，会因公共活动的不规范而造成影响，比如乱扔垃圾、大声喧哗。这些思想和行为会使他们形成坏的行为。

（二）家庭

家庭因素在很大程度上决定着学生的命运。很多家庭条件不好，家庭不完整的孩子，都会有一些心理问题。影响小学生心理健康的主要因素有三个。第一，家族内部的矛盾。父母之间的争吵或者是冷战，都会影响孩子的情绪和状态，造成孩子情绪低落，甚至会出现孤僻、自闭等不良的心理问题。第二，父母对子女的要求太过纵容，对子女的各项需求都没有给予足够的指导和控制，也没有与子女一起长大，这就会让他们产生一种心理上的失落感，从而产生拜金、自卑、傲慢等不良情绪，从而影响到学校的公共秩序，比如打架斗殴、破坏公物等。第三，父母或单身父母在外地打工，孩子缺乏父母的关心，与父母接触的机会很少，从而产生了孤独、自卑、焦虑等负面情感。有的父母过分苛求子女，有的父母存在着强烈的攀比心理，造成了儿童叛逆、紧张等情绪。

（三）学校

在教学工作中，学校起着重要的角色，它的教学质量将对其教学效果产生重要的影响。就学校而言，对小学生的品德的影响，有下列几个因素。第一是教育的衔接不到位，老师们没有充分地意识到学生的不同，没有采取不同的方法进行教学，导致了他们在学习上的紧张和松懈。第二点是，学校对心理健康的关注不够。由于缺乏对心理健康的重视，仅重视对知识的传授而忽视了学生的精神动力，导致了课堂上的教学不够有效。第三，由于学校工作任务重、压力大，学生的思想健康工作很难进行，缺乏对学生进行心理健康的调查与分析，没有发现与德育的结合，导致了结合不全面、不能真正地起到应有的效果。由于上述因素的存在，造成了小学生在校园中的不服从纪律、不服从社会治安，对伦理的认识不够具体、直观，对违反伦理的现象没有得到及时的矫正。

三、小学德育与心理健康教育的整合策略

（一）与现实紧密结合的教学

目前，小学生正值身体和心理的初级发展时期，在这个时期进行德育教育，将直接关系到其未来的发展。所以，在这一过程中，要充分意识到对小学生的教育与指导，并运用行之有效的方法。二者可以结合起来，使其更好地实现德育和心理健康的功能。在实践中，应运用多种方法进行教学，充分发掘各类教学资源、材料，合理地进行综合和归类，把教育与学生的生活紧密结合，并在实践中贯彻陶行知“生活就是教育”的思想，从而丰富思想内涵，丰富表现形态，有利于对学生的认识和把握。

比如，老师可以通过角色扮演、情景模拟、游戏活动等多种形式进行教学。运用“人物游戏”的方法，通过对学生进行“情景化”，使其能在各种环境中发挥作用，从而实现各自的角色。在“外出郊游”情景中，学生扮演游客和导游的角色，完成丢垃圾、指路、过马路等。在此期间，同学们要学会运用各种礼仪、遵守交通法规，并能准确地执行各种作业。这样才能提高课堂的趣味性和直观性，从而在不知不觉中提高学生的品德素质。此外，老师还可以组织同学参加社区垃圾分类、敬老等各种活动，并用实际行动来感染和培养他们的行为，培养他们的正确价值观。

（二）加强家庭与学校的合作，促进学校的发展

在德育与心理健康的融合中，建立起与家长、学校的良好合作，可以有效地促进学生的工作。老师要经常与父母联系，与父母进行交流，了解和反映他们的学习和生活中的问题和需求，全面地了解他们的思想状况，从而推动他们的教育工作。

教师应重视小学生的在校行为，并结合其学习状况、交友状况等因素，对目前的小学生有无心理问题进行研究。当学生出现焦虑、紧张、自闭等消极情感的时候，应立即和父母沟通，对学生的不良情感进行分析，并通过正确的方法进行指导。老师也要与父母进行交流，进一步了解，透过家访，深入了解其人生状况，深入剖析其个性，制订行之有效的教学计划，改进其心理健康的氛围。

（三）满足需要的精神指导

学生的心理状态以及道德等方面都存在着一定的问题。为此，老师要通过谈心、游戏等方式引导。在开展心理健康工作时，要做到平等、尊重，从学生的视角进行问题的剖析，了解其需要，从而制定相应的对策。在遇到冲突时，老师要客观公正地对待，首先要弄清楚冲突的根源，让每个同学有一个发表意见的时间，再加以调整，让他们认识到自己的缺点，并积极纠正自己的缺点。

结语：

要促进小学生的健康发展，必须把德育与心理健康相结合，不仅要提高他们的品德素质，还要保证他们的精神状态。要做到这一点，必须从多角度入手，既要与学生的日常交往，又要与父母保持良好的交流，注重对学生的思想教育，以提升学生的德育品质。

参考文献：

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