谭肖静怡

摘要：国务院关于印发国家职业教育改革实施方案中强调，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，教师的职业能力对教育的发展起关键作用，教师教学能力比赛能促进学校建设和教师个人发展，加快教学改革和各种平台的搭建，提升教师的综合素养，以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标，促进经济社会发展和提高国家竞争力。

关键词：教师教学能力比赛;教学理念;以赛促教

一、背景概述

为推动中等职业教育教学改革创新，提高教师信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，2010年中华人民共和国教育部出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，决定开展教师信息化教学设计比赛。大赛设置初期是考核教师对信息化手段的使用，随着社会的发展，许多教师开始学习并使用各种信息化手段，但随之而来也出现了大量弊端，如：教师过于依赖信息化教学，学生注意力不集中，造成部分意志力薄弱学生成绩下滑严重，直至2018年，考核重点从信息化手段的使用转移到教师对课程的总体把握。2019年国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，坚持“以赛促教、以赛促学”的总体思路，引导学校和教师以立德树人为根本任务，推进“三全育人”，落实课程思政，因此全国职业院校逐渐开始重视教师教学能力大赛。

二、比赛对教师综合素质的影响

（一）提升教师教学水平

依据国家和社会发展对人才的需求，为了加强职业教育发展举办教师竞赛活动，教师参加比赛必须先了解本专业对人才的需求，以及专业对教师的要求。教师通过比赛提高了专业能力，并在课堂中结合思政，对学生进行政治教育，树立爱党爱国的民族信念，在比赛中教师也能不断接触新的教学观念，更新教书理念，完善自己，在与学生的互动中提升自己，不断总结比赛体会最终升华成教学经验，成为一笔宝贵的财富。

（二）增强教师教学底蕴

经过调查，参加比赛之前，我们学校只有5%的教师使用多媒体教室，5%的教师中计算机专业占80%，大部分教师使用传统的教学手段，用一根粉笔，一个黑板，一份教案支撑起了学校的教学活动。学校积极鼓励教师参加信息化教学设计大赛之后，我们外出学习的机会增多，因此每个专业都有团队积极学习和使用信息化手段，并在学校推广。经过学校的大力推广，已经达到100%教师能熟练使用智慧黑板，而我个人具备一定的基础之后，开始尝试自己做简单动画辅助学生理解知识点，制作仿真视频，帮助学生了解看不见的电流电压。比赛督促教师不断学习，让沉淀的知识充实自己，博观而约取，厚积而薄发。

（三）转变教师教学思维

传统教学理念是以教师为中心，课堂上以教师讲解为主，课后借助练习辅导教学，学生被动完成知识接受，这种学生缺乏学习主动性的教学模式不能激发学生学习动力与兴趣，导致缺乏教学氛围和良性互动。参加比赛之后，我开始接触更多的教学理念，让我印象最深刻的是翻转课堂。

为了调整课堂内外的学习时间，将学习的决定权从教师转移给学生，翻转课堂式教学模式在2000年提出来，发展至今该教学模式固化为在课前相关理论知识以各种形式让学生进行自主学习，在课堂上教师辅导学生将知识点内化，课后学生有任何疑问可以重复观看教师提供的学习视频。在比赛过程中，我尝试翻转课堂教学模式，由于专业特殊性，对于中职学生而言，《电子技术基础》课程本身具有很大的难度，学生很难通过10分钟左右的小视频掌握基础知识点，第一步学生不能自主完成，之后的步骤也就很难进行下去，教师需要重新完成知识点讲解，那么课堂的教学模式依旧是教师讲解，学生被动吸收。在经过多次学习并和老教师讨论以后，基于翻转课堂教学模式，我形成了自己的教学风格。

为了学生了解本课堂学习内容，基于翻转课堂的基本思路不变，我加入了自己的经历和想法。在长沙参加国培时，湖南信息职业技术学院杨老师让我通过实践体会到了什么是翻转课堂，在我们培训过程中，杨老师带我们领略了一个小魔术，每人给一个链条和圆环，不解开链条，圆环能自己钻进链条中，一开始，老师告诉了我们魔术的原理，就是圆环在下落过程中产生了多次翻转，通过翻转链子缠绕在圆环上，讲解完原理后，老师演示了两次，最后问我们学会了吗，并让我们自己尝试，结果显而易见，眼睛会了但是手没有。第一次尝试只有一位老师成功，紧接着，杨老师又演示了一次，然后让我们自己学习，这时我们不自觉地去找刚刚完成了的那位老师，请教他怎么才能成功，5分钟过后，杨老师让我们每个人独自展示，这时培训的8位老师有6位成功了，成功率由原来的12.5%提升至75%，通过杨老师这个小游戏我意识到翻转课堂并不是要学生讲解才算以学生为主体，特别是专业课，以学生为主体的前提依然是教师为主导，所以我意识到应该在课堂上提高学生的参与度，让每位学生都能积极参与进课堂，通过设置不同的学习目标，满足不同学生的个性化要求，每位学生才会在课堂中有所收获。

（四）改善教师教学环境

大量教师开始使用信息化手段，為了满足教师教学过程对信息化的使用，学校给每个教室配备了智慧黑板，教学环境的改善极大提高了教学活动的成效。除了理论课条件改善，像电类、汽车维修等以就业为导向，能力为本位的专业，实训条件也取得了长足发展。

三、未来展望

经历教师教学能力大赛磨砺后，各方面能力都得到了很大的进步，大赛给我们搭建了一个学习交流的平台，在这个平台上我们结合自身实际，取其精华，学习、更新教学理念，开始有了自己上课的风格，合理运用信息化手段的能力提升，整体教学设计也上了一个台阶，教材的整体把握有了进步，人才培养方向更加准确。最后我希望在参加比赛过程中，不断向优秀教师学习，在比赛中更新知识，修养师德，充实自己，自我完善。

参考文献：

[1]宋妮璐.浅谈教师职业能力大赛对专业课教学的促进作用[J].中国新通信，2019.21（22）：183.

[2]陈小静.教学能力大赛对教师教学能力的提升作用[J].广东职业技术教育与研究，2020（4）：16-18.