晏国良

摘要：物理作为一个理论知识较为晦涩难懂且需要通过自行动手实验探究加深对学科知识理解的学科，相关知识的实验探究是进行物理学习必不可缺的一个过程。在新课程改革的要求标准下，也明确地提出了，初中物理教师，也要多使用自制的教具进行低成本实验，来探究物理原理。取材方便、成本低廉是低成本物理实验最显著的优势.在我们日常生活中，可用作低成本物理实验器材的物品非常多，然而这些物品经常被学生直接忽略，不论是生活用品，还是各种废弃物，只要肯多加留意，这些在人们眼中一文不值的物品都有可能成为宝贵的实验资源.尽管低成本物理实验制作简单，成本低廉，但是拥有着非常高的实验价值，蕴含着丰富的物理知识点，并且获得的实验现象一点也不比专业的实验器材获得的现象差.

关键词：初中物理;低成本实验;实验开发

引言：初中物理是一门实践性非常强的学科，可以锻炼学生的动手操作能力及科学实践能力.因此，在初中物理课堂教学中，应加强重视实验的开发与应用，以此提高学生的学习效率.然而在实际教学中，初中物理实验研究存在成本过高、操作难度较大等问题，无法在课堂中顺利开展.再加上大多物理实验科学性比较强，缺少趣味性，以至于学生在物理课堂中的参与度不高，学习效率普遍偏低.这个时候初中的物理教师就不要局限在专业的物理实验室，以及专业的物理器材。教师可以从身边或生活中的一些物体出发，开发出一些具有趣味性、低成本的物理实验，这样就能够每堂课都给学生示范一个有趣的物理实验，让学生热爱物理。

一、初中物理低成本实验的开发与实验创新的研究

（一）培养学生的主观能动性，让学生进行实验器材的制作。在当前新课程改革和素质教育的大时代背景下，在当下的初中物理教育教学工作当中，首先要重视学生的主体性学习地位，因此在教学过程当中要发挥学生学习的主观能动性，在具体的初中物理实验开发和应用的过程当中，也要尊重学生学习的主观能动性，让学生从物理的理论学习走向物理的生活化学习，提高学生对于物理的认知。新课改背景下的初中物理教材与传统的教材相比，知识深度和难度有所下降，但是，在教材当中拓展了实验的内容，对于学生动手能力、分析问题的能力以及解决问题的能力和物理实验的操作能力都特别重视。在课后的作业当中，有许多让学生回家进行小实验的课后习题开发，这些小实验的素材大多来源于生活，实验条件也较为简单，比如在日常生活当中常见的塑料薄膜等，都是进行实验的好器材。这种作业的布置对于激发学生的学习好奇心，增强学生的动手能力，培养学生解决问题、理解问题、分析问题的能力有着重要的帮助。学生进行物理小实验，还有利于巩固学生在课堂上所学的理论知识和物理内容，而通过物理小实验的制作，有利于学生将原本抽象的理论转换为实践的能力，补充课堂理论知识的内涵，同时增强了学生对于理论的理解。而学生在课后独自完成这些物理小实验，又尊重了学生学习的主体性地位，发挥了学生在学习中的主观能动性，还丰富了学生的课余生活，有利于搭建一个合理完善的教学结构。比如说，在学习凸透镜和凹透镜成像规律的时候，可以让学生在生活当中去寻找凸透镜和凹透镜，然后根据课本上的文字图片和内容，观察放大的像和缩小的像具体是在什么情况下发生的。

（二）变废为宝，帮助学生将理论知识与现实生活相联系。低成本的初中物理实验，在初中物理的教学过程上，进行广泛的应用能够在一定程度上帮助学生将理论知识和身边的现实生活联系起来，还能够在某种程度上降低学生学习物理的恐惧感，从而帮助学生提高他们的物理成績和水平，促进学生物理核心素养的提高。但是从目前来看，部分物理教师对于低成本物理实验的开发、认识还不够充分和全面，并不能够积极地开展低成本的物理实验，这样既不能够提高初中物理整体的教学水平，也不能够帮助学生提高自己的物理素养。在新课程改革的大背景下，初中物理教师一定要学会转变自身传统的一些教学思想和观念，明确初中物理教学中学生培养核心素养在今后生活工作当中的重要意义，在日常教学过程当中要注意变废为宝，帮助学生将物理的理论知识和身边的生活联系起来，发挥出学生的积极主动性，并且教师要对实验的复习，给予足够的关注，以此来加深学生对于物理理论知识的理解和记忆，从而提高低成本实验开展的水平，这样来提高学生的核心素养。初中物理和其他学科相比，涉及的知识更加抽象，对学生有着更高的要求，对于初中生来说学习物理的难度也很大。为了帮助学生更好地理解物理，初中物理教师在日常的教学过程当中也要积极地开展物理实验，通过实验把一些抽象的理论知识画成直观形象的物理现象，来降低学生学习的难度。

（三）加强低成本物理实验的创新性。基于物理课堂时间的有限性，学生在课堂中接触低成本实验的机会并不是很多，想要学生将生活中各种废旧物品变成创新性的实验器材，具有一定的难度.这就需要教师从中指导，在学生制作实验过程中，结合学生的实际情况，给予其相应的点拨和引导，不但可以帮助学生清除实验过程中的障碍，以此拉近学生与物理学科之间的距离.而且还可以活跃课堂氛围，让学生深刻地感受到物理实验的乐趣.更重要的是，通过引导学生进行自主实验.培养学生的逻辑思维能力、创新能力，加深学生对物理知识的理解和掌握，促进其综合素质能力的提升.例如在探究声音的响度与哪些因素有关时，教师可提前准备音叉、乒乓球、铁架台、分贝仪、细绳等实验材料，首先，用细绳将兵乓球悬挂在铁架台上，慢慢与音叉接近.之后让不同的学生敲击音叉，对乒乓球弹起来的高度进行细致观察，同时倾听声音的大小.通过实验探究，可以发现，使用不同的力度敲击音叉，乒乓球弹起来的高度是不同的，并且乒乓球弹起来的高度越高，发出来的声响也就越大.由此可以得出，声音的声响与振动幅度有着密切关系，声音的大小会随着振动幅度的大小而变化.待学生掌握这个结论之后，教师可以将分贝仪分别发给最前面一位同学和最后面一位同学.之后敲击音叉，引导学生对分贝仪上的数字进行观察，从而发现前面的分贝仪显示的数字更大一些.由此可以得知，声响的大小还和距离有关.这项低成本物理实验具有一定的创新性，有助于对学生观察能力、创新能力及思维能力的培养.

二、结语

综上所述，无论是课外的实验开发还是课内的实验开发，都有利于提高学生的物理综合素质，因此在初中物理实现开发与应用的过程当中，教师要更新自身的教学观念，运用多元化的教学方法，结合理论与实践促进学生的全面发展。

参考文献：

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