郭莎

摘要：新课程的改革发展十分重要，需要教师的不断创新教育教学的方法，保障学生的英语逻辑思维能力增强，锻炼大脑，也为其他的学科打下基。促使学生做到全方位的发展，各方面能力的锻炼，为将来的社会需要培养更多的创新型和高科技型的人才，满足社会不断发展对人才的需求。

关键词：课堂互动教学模式、高中、英语教学、运用

教学的过程本就是互动的过程，高中英语教师必须把握教学的互动性，在教学实践中积极应用课堂互动教学模式，从多角度推进生知互动、生生互动、师生互动，这样才能够协调教师和学生之间的关系，协调教与学的关系。当然，课堂互动教学模式的应用也是对原有英语课堂灌输式教学法的突破与创新。为此，高中英语教师必须在教学实践中深化认知、敢于改革、勇于突破，这样才能建构充满互动色彩的高中英语新课堂。

一、课堂互动模式在高中英语教学中的价值

1.有利于改变传统高中英语教学模式

在当前教育背景下，传统教学模式已明显无法满足当下的教学需求，然而仍有部分教师在教学理念上未完全转变，在课堂上依旧采用着传统的教学思路，学生仍只能被动地接受知识，师生之间缺少充分的交流与沟通。因此，要将互动教学模式应用于教学之中，互动教学模式能够使学生的主体地位得到充分发挥，并加深师生之间的交流沟通。

2.有利于提高学生英语学习的效率

作为一种崭新的授课模式，互动教学能够有效提高学生的英语学习积极性，使学生在根本上提高自身的英语学习能力。英语作为一门语言学科，对使用普通话作为母语的我国学生具有一定难度，这归其原因是学生在生活中使用英语时间相对较少、对英语内涵缺少了解所导致的。通过互动教学，学生能够更多地使用英语进行交流，并进一步领会英语文化的内涵，使学生的英语语感、口语表达能力等各方面能力都得到充分的提升。

二、目前高中英语课堂教学现状分析

1.学生缺乏学习兴趣

高中英语课堂学生缺乏一定的学习兴趣，对于现阶段学生而言，英语学习属于长期的发展过程，在学习过程中，教师和学生会逐渐发現英语的内容多而杂，还需要学生具备一定的灵活性，因此学生需要对英语出现的词句进行长期的积累和学习，因此，学生在学习时往往缺乏坚持性，对英语内容也缺乏一定的兴趣，在课堂互动时，学生很难紧跟教师的思路，在课下进行作业学习时，学生也缺乏一定的主动性，造成了机械学习的现状，没有形成良好的学习风气。

2.学生和教师过度重视教学成绩

在现阶段的英语学习中高考成绩决定了学生的发展方向。因此，学生想要在高考中取得一定的成绩，就势必要接受应试教育，教师也为学生制定了很多的教学目标，学生由于受到观念的束缚，往往会主动采用死记硬背的教学方式，这样虽然会提高学生学习成绩，但却造成了学生综合素养过低，成为了只会考试的学生，而不是真正的掌握了相关的文化素养，造成了学生的英语技能和综合水平整体低下的现状。

3.缺乏英语教学环境

由于缺乏相应的原生态英语教学环境，学生对英语学习存在一定的认知误区。好的课堂氛围可以推动学生的英语学习思维成长，但由于教学环境有限，学生将英语成绩作为学习的重点，在进行教学时，教师往往会采用灌输的教学方法，教学生放置于课堂的被动位置，学生被动的接受知识无法体会到英语学习的乐趣，丧失了对英语学习的追求，造成了教学质量的整体下降。

三、课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

为解决高中英语课堂存在的上述教学问题，将课堂互动教学模式真正带入英语课堂。高中英语教师便可以从如下三个角度入手，让互动成为课堂新标签。

1.以自主预习，资源利用为载体，实现有效互动

设计预习作业，鼓励学生互动知识：为了让学生自己成为知识的获取者，引导学生的英语语言学习由被动转向主动。高中英语教师可以在英语课堂教学前提供丰富学习资料，设计预习导学案，引导学生与知识之间进行有效互动。这种互动是科学的、有序的，也是学生自主的。

2.以小组合作，分享交流为途径，实现生生有效互动

推进小组合作，引导生生交流互动分享：小组合作能够让学生们之间成为合作学习的主人公，学生就学习活动展开讨论、沟通、交流，组间信息传递，学生有效学习。高中英语教师要定期开展合作探究活动，在科学划分学生小组得基础上，让学生们就学习内容展开合作讨论。

且在学生完成合作讨论活动后，教师要提供给学生一定的舞台和场所，要求学生做合作学习汇报。这样能够检测学生的合作学习结果，也能够保证生生互动的有效性。

开展帮扶活动，引导生生互助学习提升：由于学习能力、学习基础不同，学生在参与英语学习的过程中会产生学习差异。面对学生的英语学习差异，教师可以开展“帮扶活动”，让学优生成为“小老师”，学生之间互帮互助式英语学习。这样能够实现学生之间的双向提升，生生互助之下学生英语学习中的疑惑能够有效解答。

3.以多元教学，有效评价为方法，实现师生有效互动

开展情景教学，趣味情境创设，提升师生互动深度：创设与英语阅读文本相对应的各种教学情境，能够将教学活动与学习活动放置在情景之下，增加教、学活动的立体感。学生也能够在情景参与与体验的过程中感受到学习的快乐，在与教师良性互动下学习成长。进行必要鼓励，予以学习认可，提升学生学习自信：学生在英语学习的过程中很容易产生习得性无助感，因为英语知识点较为繁多，学生很容易出现学习错误，造成学习成绩不佳。

面对学生的英语学习，教师应当有效评价和鼓励学生，做正向鼓励互动。要及时夸奖学生的学习活动，并且鼓励学生进行自我突破。可以定期和部分学生做沟通交流，走进学生的内心深处，给学生英语学习方向。师生之间的关系不断亲密，互动带有真情实感，学生的英语学习自然积极。进行及时反思，调整教学活动，保证师生互动开展：高中英语教师应当定期就自己的英语教学活动作出反思，必要时做教学调整。可以每周进行教学记录书写，结合学生的学习成绩做教学思考。教师不断反思的过程中实际上是对教学活动的不断优化，课堂互动教学模式能够在教师正确认识、提升自我下被教师有效代入高中英语课堂，从而在英语课堂上“生根发芽”，辅助教学开展。

4.设计趣味十足的实践活动，让学生主动参与

英语的科目精神在于“创新”、“逻辑”、“批判”、“思辨”，在掌握这四点的基础上，教师们就该思考如何丰富课堂的教学方式，如何通过教材多样化和形式多样化，让英语和其他科目，以及实际生活结合起来。

四、结语

随着我国经济社会的发展，对于英语人才的培养也有了更高的要求。作为重要的教学部分，高中英语教育深刻影响着学生的英语水平。互动教学作为一种教学模式，能够帮助学生提高英语学习效率。

参考文献：

[1]张金花.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].中学课程资源，2020（10）：18-19.

[2]万钰.信息化同步互动课堂教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].新课程，2020（41）：104.