滑淑娟

摘要：英语教学采用了“任务式”的教学模式。通过这种方式，可以使学生在学习英语的同时，也可以在英语教学中应用所学的知识和技巧。以此为依据，对学生的综合素质进行了全面的训练，提高了他们的分析和解决问题的能力。

关键词：初中英语;任务型教学;教学实践

前言;

新课标下的教学改革，倡导全面发展的学生综合素质，探索更加科学的教学方式，将任务式教学融入到教学中，有利于提高教学质量。任务型教学是八十年代初出现的一种新的教学方法，它的主要目标是通过做好作业，激发学生的学习热情，以提高教学质量。学生在接受和完成工作的同时，获得了丰富的理论知识，同时也影响着他们的学习习惯和个性。在做功课的时候，学生们的协作和人际关系的发展也会产生显著的影响。所以，把任务型教学引入到中学英语教学中，是保证教学顺利进行的关键。

一、以任务为基础的教学方法

“任务”是任务教学最大的特点，不同类型的任务在教学中的运用，国内外相关的理论对“任务”的界定较为广泛，尚无明确的界定，可将其分为广义与狭义两类。教学任务就是在教学中，有计划地、有步骤地进行教学，使教学有意义、有步骤、有成效。新课标的目标是培养学生的兴趣，培养学生的真实、合理、准确的学习方式，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

在中学英语教学中，任务型教学可以分成任务前期、任务完成和任务完成三个阶段。授课之前，教师会向学生解释英语教学的目标和目标，并向学员介绍英语的相关知识，从而帮助他们更好地掌握英语知识，减少对外语的畏惧和焦虑，为今后的学习奠定良好的基础。教师把学生分为不同的小组进行沟通，教师在教师的带领下，对他们进行实时的指导和监督。而在这个阶段，英语学习的重点在于综合、综合所学的内容，并结合学生的实际完成情况，归纳总结，从而提高其运用能力。

二、任务型英语在中学英语教学中的应用

任务型教学是一种新的、适合于中学英语的教学方法，它具有很强的实用性和灵活性，能够很好地克服传统单一教学模式的弊端。英语是一种重要的外语，是人們进行交流的重要方式，所以，在中学英语教学中应重视对学生的综合语言能力的培养。中学英语教师在英语教学过程中，要积极地把握学生的需求，积极地提升自己的教学能力，并在英语课上进行大量的课外作业，以培养英语学习的兴趣。在初中英语教学中运用任务型教学法可以更好地了解学生的学习情况。本文通过对大学生英语学习现状的分析，提出了有针对性的指导意见，并据此做出了相应的调整，以提高教学效果。

三、中学任务型英语教学中存在的问题

（一）中学学生的实践不够全面

将任务型教学引入到中学英语课堂，能有效地激发学生的学习积极性，提高其学习效果。但是，在实践中，有些教师对“任务”的理解还不够全面，仅仅是让学生参与其中，并没有真正意识到其真正的意义。在实际工作中，教师的工作与实际生活脱节，教学任务的编排常常是盲目的，难以取得实际的教学效果。

（二）教学工作的不明确

英语课在初中。在实际教学中，要把教学工作做得很好，让学生们能够真正的与实际相结合。任务教学法应用于初中英语教学，其关键不在于设定任务、解决问题、获取知识，而是要从根本上改进英语的学习机制，使之与当前的教学条件相匹配，从而促进英语的全面发展。

（三）教师质量差

在英语教学中，任务型教学能有效地把英语和其它学科有机地结合起来，使学生的想象力、美学力和丰富的情感体验得到提高。但是在实践中，英语教师的职业素质不高，对所学知识的掌握不够透彻，导致课堂上的授课内容过于单一，导致学生在课堂上听课，没有兴趣。在设定教学目的时，教师设定的任务往往偏离了实际的教学活动，因而不能达到预期的学习效果。

（四）缺乏英语词汇

英语词汇在英语中占有举足轻重的地位，但是英语中的词汇量的不足会严重地影响到阅读速度、理解深度以及理解文章的准确性。所以，英语词汇量的增加会使学习者在阅读中接触到更多的新词汇，从而更好地理解文章。英语词汇的匮乏已成为影响英语学习者阅读水平的重要因素。

四、英语任务式教学在初中英语教学中的应用

（一）提供优质的教育资源;

英语是一种实践性的课程，它的教学不应该局限在教室里，也不应该只是单纯地追求考试技巧。在初中英语教学中运用任务型教学法，要以各种形式充实课堂。例如，教师可以选择一首英语歌曲或短片，并从中选取一段英语短文，让学生自己表演或模仿。通过这种方式，学生不仅能在课堂上学到很多流行的东西，还能锻炼口语和口语。同时，为了更好地利用英语的交流与工具作用，老师们可以通过各种形式的课外活动，如英语话剧、课外读物、世界名著、英文演说，来充实教学内容，增加作业的种类。这样既能让学生体会英语，又能从根本上提升学生的学习兴趣。

（二）英语的阅读水平的提高

在英语阅读教学中，要重视学生的学习能力的培养。要对学生的知识、理解和阅读能力进行全面的了解和把握，充分尊重学生的个性特点，保证学生的学习目标是全体学生。教师应根据学生的特点，采取分层教学与任务型教学相结合，以促进学生的全面发展。英语理论知识基础较弱、英语阅读能力较差;英语理论基础与较强的阅读理解能力均为高层次教学目标。老师在安排作业时，要根据不同层次的同学来安排作业，以保证他们能够胜任。在任务标准方面，基础较差的学生无法达到目标，而基础较好的学生无法获得较大的提高，导致了任务型教学的缺失。任务式阅读是一种非常有效的方法。

结语;

在“灌输式”的传统课堂教学中，教师总是处于绝对的主导地位，而学生往往处于“被动”和“机械”状态。将任务型教学运用于中学课堂，能有效地调节师生间的关系，使学生能更好地掌握英语的运用和交际。英语教师在英语教学中应该采用适当的教学策略、丰富的课堂资源、合理的教学任务、使用各种评估手段，从而达到初中英语教学的目的。

参考文献：

[1]张玲玲.任务型教学法在初中英语教学中的运用[].鈿，2013（8）.

[2]崔力方浅谈任务型教学法在中学英语教学中的运用[].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（5）.

[3]陈金霞浅谈任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用[.中学英语之友旬刊，2011（1）..