赵玲

摘要：社会发展需要有创新能力的人才，而创新能力的培养应该从小学阶段就开始。信息技术由于科目的特殊性，具有培养学生创新能力得天独厚的优势。小学生成长信息时代之下，对于计算机知识的了解也不同以往。为了提升学生的创新能力，就必须激发其创新思维，从而引导学生认真观察周围现象，寻找生活中与信息技术相关的的事物内化为自己的灵感。从而使信息技术方面的创新在学生生活学习中发挥积极作用。

关键词：信息技术;创新能力;小学;

引言：在现如今这个信息技术高速发展的时代背景下，社会对人才全方面的要求逐渐提升，信息素养和创新能力逐渐成为新时代人才的重要衡量因素。小学生思维活跃，只要善加利用，很容易培养创新思维，但孩子们在学习过程中也会存在从众心理，缺乏自己正确独立的判断。所以如何能够发扬学生的优点，激起他们对创新的追求之心，并且对于他们的弱势善加利用，逐渐成为教师在小学信息技术教学中培养学生创新能力的策略研究重点之一。

一、扎实基础，创新铺垫

尽管现如今小学生依赖于多元的信息环境，对信息技术有一个基本的了解，但是倘若让学生直接在课堂中创新，也是完全不可能的，属于脱离土地种种子，肯定是无稽之谈。所以作为教师一定要先确保学生能够在课堂中掌握最基础的知识点，基础扎实了再谈创新，会更有效。

以教科版小学信息技术三年级下册第一单元《键盘作用大》为例，在第一课《认识新朋友》的环节中，老师首先需要给学生介绍计算机的硬件分别有什么，以及显示器，主机等硬件在计算机使用中充当着什么角色。并且通过教师示范，让学生来了解认识计算机的硬件，并通过动手操作来真切了解计算机的特点。再通过第二节课《勇闯冒险岛》。来让同学了解击键要领以及手指分工图，那么这些都是加强学生对计算机的了解以及计算机使用的方式，只有做好这些基础的活动，才能够为孩子在后期的创新中打下一个良好的基础。试想一个还不会打字的，也不清楚键盘分区的孩子如何能通过计算机来进行创新呢？

二、多元呈现，兴趣激发

对于小学生来说，课堂呈现在某种意义上是最吸引人的部分。所以在这个课堂呈现中，教师应该尽可能以生动有趣的方式呈现，尤其是借助信息技术的科目特点，借助多媒体呈现课堂，让学生沉浸课堂，对所学知识好奇。摒弃早前枯燥机械的呈现、介绍、练习的模式。

以教科版小学信息技术三年级下册第三单元第九课《快乐动物园》为例，本节课的目标其实就是认识写字板以及智能abc的输入法，并且能够确定英文字母与汉语拼音的对应关系。那么在这个课堂在呈现的时候，其实是可以根据课本内容来进行多元呈现的。例如教师可以在一开始引入一段视频，是关于北极熊和企鹅做网友的故事，那么两个小动物离得那么远，是没有办法面对面去聊天的，送信又太慢，然后让大家帮忙想办法通过计算机来解决两位小朋友的沟通问题，学生可以先猜测计算机在本环节中需要扮演什么角色。有的同学可能会说“计算机应该是可以发送邮件的，雖然离得很远，也可以快速收到对方的消息。”教师可以立刻提出表扬，要求学生们进行“帮助小北极熊写信”的活动。在这个过程中充分发挥孩子的主观能动性。

三、鼓励实践，合作创新

所有的教学内容落实到实践上才是最有效的检验结果和检验方式，作为教师，在课堂中可以利用实践需求来进行分配任务引导学生分组合作。让学生在小组中进行实践，从而促进学生全面发展。让学生在课堂中、在教师的引导下、同学的帮助中感受自主学习和合作创新的魅力。

以教科版小学信息技三年级下册第四单元第十四课《古诗配上画》为例，本节课的要求是需要孩子能够使用粘贴命令，将已有的画作调入画图程序中。紧接着在录入文字，并且能够调整字体和颜色，使其和图画保持统一和谐。在本节课中，对于学生来说一个难点其实就是使用粘贴来源命令，将画作调入画图程序中如果让学生单独去做的话，学生会有一点点畏难情绪。所以在这个部分教师可以要求学生五人一组或三人一组开展小组活动，互相讨论互相合作并做出成果。学生在有同伴帮助的过程中会压力比较小，也能够把更多的想法放在如何创新的去使用或设计不同的画作以及搭配不同的古诗上。这其实就给了学生一个宽松的创新环境。

结语

总而言之，当代小学生确实存在缺乏创新意识和创新思维的问题。为了从信息技术角度解决学生出现的问题，我们应在教学中就加强注重对创新意识的培养，教师应从实践和课堂两方面入手，帮助学生扎实基础，勇于创新。在激发学生兴趣的方面，也要注重对学生各方面能力的引导，多鼓励、多表扬，以激发学生的主动学习主动性，优化信息技术的教学成果。能做到以上几点，就已经能够达到为学生培养创新能力的基本条件了。

参考文献：

[1]马竞.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].读与写（教育教学刊），2020（03）：136.

[2]张桥东.小学信息技术创新型教学方法探究[J].新一代（理论版），2021：49.