朱静

摘 要：预习是学生开展语文课程学习的重要方式，也是学生发现问题并找到解决问题重点的过程，对于小学高年级语文阅读教学而言，大部分阅读内容比较长，学生很难第一时间产生直观理解。但是，语文教学时间比较有限，所以对于小学语文高年级阅读教学而言，实施有效预习显得十分必要。本文分析研究在小学高年级语文阅读教学过程之中，语文教师应如何操作预习的相关内容，进一步提升阅读教学水平和阅读教学质量。

关键词：小学高年段;语文;阅读教学;预习

小学高年级语文阅读教学活动的开展，不单单需要学生掌握阅读的基本技巧，还需要关注学生自身预习习惯的养成。在新课改教育理念的不断深入之下，教学重点应逐渐向培养学生语文综合素养方向偏移，而阅读教学是组成小学语文教学体系的关键内容之一，所以，应该承担起培养学生语文综合素养的责任。小学语文教师在阅读教学活动开展之中，应遵循教学目标与教学方案，通过适当的预习引导方式，去发现学生的个性化与差异化，并引导学生在正确预习之中掌握阅读的基本脉络，提升学生阅读理解能力。

一、实现语文阅读预习的重要性

预习是小学生实现自主化学习的重要标志，所以，在小学高年级语文阅读教学创新与优化之下，语文教育实行尽可能贯彻预习的基本方式，这对于学生未来发展而言有着重要的引导价值。第一，学生在语文阅读之上，能够通过有效预习实现初步理解，为后期开展阅读深入发展奠定相应基础。……