田克平

摘 要：提高小学语文教师传统文化底蕴有助于促进学生从小文化认同感和归属感的培养，从而促进中华传统文化的发展与继承。文章将阐述小学语文教师传统文化底蕴的现状;分析小学语文教师提高传统文化底蕴的重要性，提出提高小学语文教师传统文化底蕴的有效途径。

关键词：小学语文教师;传统文化底蕴;有效途径

小学语文教师具备的传统文化底蕴有利于提高教师自身的专业素养和发展教师的传统文化教学水平，通过教师自我提升和深入教学，有助于传统文化在学生层面扎根并发展以此唤醒学生的文化继承与发展的意识，促进中华传统文化的弘扬与发展。十九大报告提出，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。因此，提高小学语文教师传统文化底蕴是促进中华传统文化继承与弘扬的必经之路[1]。

一、小学语文教师传统文化底蕴的现状

许多小学语文教师不注重传统文化底蕴的培养，主观原因有二。第一，小学语文教师面对的学习主体是小学生，而相较于中学语文的教学，小学语文教师极少需要进行过多的课外拓展，因此教师便忽视了传统文化底蕴培养的重要性。第二，小学语文教材中包含的仅是传统文化的冰山一角，但是教师长期以教材为基本根据设计教学任务，长期以往教师将会拘束在教材提及的传统文化知识的小范围之中，因此不能深度学习传统文化知识，自然就不能提高自身传统文化底蕴。此外，部分小学语文教师尽管意识到传统文化底蕴培养的重要性，却也是有心无力。首先，受学校安排影响，小学语文课时仅仅足够展开以教材为基础的正常教学，因而教师难以在校内进行中华传统文化底蕴的积淀。其次，受教学任务影响，教师也无暇在校外休息时间挤出时间进行中华传统文化的学习，因而不能有效提高传统文化底蕴[2]。

二、小学语文教师提高传统文化底蕴的重要性

（一）提高教学效率和质量

小学语文教学离不开中华传统文化，一位专业的小学语文教师通过提高传统文化底蕴可以尽可能丰富自身的专业素养，从而促进教学工作的工作效率和工作质量的提升。具体而言，教师自身传统文化底蕴的提高是教师本人专业素养的提高，这将有助于教师深入研究教材的传统文化因素，加入自身理解与创新拓展，从而丰富语文教学形式和内容，有助于拓宽学生的传统文化视野，激发学生对传统文化学习的兴趣与热情，最终提高教学效率与质量。

（二）促进传统文化的继承

小学语文教学的基础背景就是中华上下五千年传统文化的积淀，一名优秀的小学语文教师通过提高传统文化底蕴可以助力于开辟始于教材、拓展教材的创新路径，从而促进传统文化在学生群体之中的继承与发展。具体而言，教师传统文化底蕴的提高可以丰富教师学识和教学手段，有利于教师在语文课堂教学中随时展现深厚的传统文化底蕴，提高教师的教学魅力，以此促进学生培养并发展传统文化学习的积极性和主动性，促进传统文化在学生心中的认同感与自豪感的培养，从而促进传统文化在学生群体中的继承与发展、理解与弘扬，落实语文学科核心素养。

三、提高小学语文教师传统文化底蕴的有效途径

（一）深挖教材中传统文化因素

小学语文具有独特的传统文化育人因素，小学语文教师需要提高传统文化底蕴可以先从语文教材中入手，深挖教材中含有的传统文化因素，且不止于此反而有针对性地完成该传统文化知识的拓展与教学研究，从而在提高自身传统文化底蕴的基础上发展自身关于传统文化的教学水平。例如，教师根据统编版二年级上册《曹冲称象》的教学内容，可以有目的性地设置教学计划、拓展教学内容，利用互联网世界信息广布的特点寻找更多有意思的古代名人故事，发现其中可以应用至现代的生活智慧，促进古代与现代之间的碰撞，从而培养教师的传统文化底蕴，开拓教师视野。

（二）发掘生活中传统文化因素

语文学科看似远离生活，实则生活处处藏有语文。因此，小學语文教师需要提高传统文化底蕴可以从观察生活入手，发掘生活中潜在的传统文化因素，且将自身发现引入至课堂教学之上，从而有效提高自身文化底蕴又可以提高课堂的趣味性。例如，教师可以尽可能在课外开展户外活动，在观水时吟诵“上善若水。水善，利万物而有静，处众人之所恶，故几于道。”;在翻山时回顾“会当凌绝顶，一览众山小”;在迷途时记忆“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等，只有教师学会在课外放松时也能观察生活中的传统文化时，教师才能有效提高自身的传统文化涵养。

（三）与学生同步学习传统文化

中华传统文化源远流长，博大精深。因而，小学语文教师在中华传统文化的学习面前，他们同自己的学生是一样的，大家都是学习传统文化的学生。因此，教师在提高自身文化底蕴时应当与学生同步学习传统文化，与学生形成平等交流的知识沟通状态，从而促进传统文化的继承与发展。

四、结语

提高教师自身的传统文化底蕴需要小学语文教师从课内外出发，深挖教材、观察生活，同时以一个学生的姿态与自己的学生一起展开传统文化的学习，从而促进传统文化的发展与继承。

参考文献

[1]钟雨彤，卢丽华.小学语文教师优秀传统文化素养状况及提升策略——基于D市128名小学语文教师的实证研究[J].辽宁教育行政学院学报，2020，37（05）：72-76.DOI：10.13972/j.cnki.cn21-1500/g4.2020.05.018.

[2]柳宁.传统文化在小学语文教师素养提升中的应用研究[J].中华少年，2017（20）：294-295.