任海容

【摘要】在新时代教育步伐的不断前进下，小学数学课程标准对教育教学有了更高的要求。早期，我国教育部就明确指出各学段学生核心素养形成的重要性。数学是一门思维逻辑性较强的学科，高年级学生已经具备了一定的知识基础，所以小学数学教师需要紧紧把握学生智力发展的关键时期，结合核心素养教学理念培养学生的逻辑思维能力。本文对核心素养视域下培养小学生数学思维能力的意义进行简要论述。在此基础上，本文重点针对核心素养视域下小学数学思维能力的培养路径展开探究。

【关键词】核心素养;小学数学;思维能力

随着素质教育的持续推进，学生独有的创造性的精神世界被越来越多的教育工作者所认可。著名教育家苏霍姆林斯基提出：“教育工作者的最高目标是丰富青少年的精神世界。”其教育观点强调了学生在学习中的创造性、探究性、想象力，这与逻辑思维能力的形成有着十分紧密的联系。因此，小学数学教师应该紧跟时代步伐，通过创新教学模式培养学生的思维能力，为学生今后的长远发展奠定基础。

一、核心素养视域下培养小学生数学思维能力的意义

数学是每个学习阶段的必修课程，高年级学生正处于小升初的关键阶段，良好的数学思维能力有助于学生更快进入初中学习状态。小学高年级学生开始从直观形象感性思维转为抽象逻辑思维，单一的教学模式并不能满足学生的长远发展。因此，教师以创新思维核心素养为中心，以此培养学生的逻辑思维能力，让学生充分感受数学知识的魅力，激发学生的学习兴趣，从而成为学生不断提升思维能力的最大支撑。

二、核心素养视域下小学数学思维能力的培养策略

（一）注重实践应用，提升逻辑思维能力

数学不单单是简单的数字符号和文字性定理，其与生活联系紧密，小学数学新课程标准提出“培养学生用数学知识解决生活中的实际问题”。但小学生缺乏应用数学的意识，很难将课本的理论知识与生活相联系，教师可以在课堂中注重实践应用，以此促进学生逻辑思维能力的提升。例如，人教版数学六年级下册第12页例5《购物中的折扣》，笔者让学生先了解商场购物时有哪些促销手段，学生汇报后，笔者提出“我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？”让学生学习生活中的数学。学习例5，笔者设计了4个问题：“每满100元减50元”是什么意思？在B商场买这条裙子，是不是与A商场一样，都是打五折？为什么折扣会不一样？什么情况下两种优惠会一样？多角度的层层提问，既培养了学生的逻辑思维，又培养了学生的反思问题的能力，同时也解决了本课的重难点。练习时，除了一些巩固练习题，笔者还创新性地设计了一道开放式的题：“请你帮助选择一下，以小组为单位研究确定促销方案。商店新进一款学习机，进价为300元，现在标价为400元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销吸引客人？”开放式的练习设计，采用小组合作，让学生设计促销方案，从多角度提出问题，培养了学生的逻辑思维能力，又发展了学生的归纳总结和应用意识。课堂中注重实践应用，这种创新的教学模式，促使学生将所学知识应用在解决实际问题中，从而让学生的逻辑思维能力得到有效提升。

（二）解放学生天性，加强发散思维能力

小学生正处于思维比较活跃的年纪，学生之间的学习表现存在着明显的差异。因此，教师可以根据学生的差异对其进行分组，引导学生在交流互动中碰撞思维，从而有效加强对学生发散思维能力的培养。

以五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》为例，当学生初步掌握了分数的加法和减法计算法则后，教师向学生提出问题：“五（1）班同学去革命老区参观，共用去10小时。其中路上用去的时间占，吃午饭与休息时间共占，剩下的是游览时间，游览的时间占几分之几？”教师要求学生分组讨论解题方法，于是学生之间思路不一：有的学生分步算出路上花去的时间和吃午饭与休息时间的具体数字;有的学生直接将总时间作为单位“1”，计算出剩下的游览时间为，最后求出得数等等。教师利用开放性题目引导学生自主探究，使学生在讨论的基础上不仅发表了自己的见解，而且也学习到他人的思路，从而不断加强自己的发散思维。

（三）开展网络教学，培养抽象思维能力

在信息技术不断发展的时代背景下，信息化教学手段为教师提供了更优化的教学思路。因此，小学数学教师可以借助网络优势展开几何教学，使学生通过生动形象的图片掌握知识本质，从而培养学生的抽象思维能力。比如，在学习六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》时，教师可以利用多媒体课件展示一些生活中的圆柱与圆锥，使学生基于直观形象的图片中探析圆柱和圆锥的特征，多媒体课件的引入会让学生迅速投入到课堂观察中，从而有助于学生将抽象的几何知识化为形象、具體的知识，便于理解，以此加深知识建构过程。

总而言之，小学数学思维能力的培养已经成为素质教育改革道路中的必然趋势，也是学生奠定长远、和谐发展的必要因素。因此，基于核心素养视域引导的教学中，小学数学教师需要注重学生的主观能动性，不断引导学生主动参与到问题思考中，使学生加强学习体验，促进学生对知识的深刻理解。

参考文献：

[1]丁志川.浅析培养小学低年级学生数学思维能力的重要性及方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（8）：3-4.

[2]黄武容.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略分析[J].考试周刊，2021（61）：46-48.

[3]庄冰冰.信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究[J].考试周刊，2021（62）：88-90.

责任编辑  陈  洋