陈颖

【摘要】革命文化，是新中国成立的重要源泉。革命烽火年代，中国共产党、先进的知识分子和亿万人民群众一道共同奋斗创造出了新中国的辉煌，他们的付出、他们创造的革命文化是永垂不朽的。目前，统编版小学语文系列教科书中安排了一些关于革命文化的好文章，学生可以通过学习深刻地理解革命文化的精髓，接受革命文化的熏陶，感受革命人物的伟大。无数的革命先烈为新中国的崛起起到了至关重要的作用，他们用鲜血筑起了新中国，他们就像天上的璀璨繁星，闪耀在中国的夜空中，照耀着我们向前的道路。与革命文化有关的课文真实、确切地记载着我国人民面对侵略者时坚强不屈、誓死捍卫祖国的精神和意志。

【关键词】中国革命文化;小学语文;革命情怀;教学策略与实践

在统编教材中，教师要将革命文化的内容和精神通过实践教授给学生，以此激励学生，让学生也拥有坚强意志，培养学生勇于承担使命的毅力，教师的引导非常关键。如何在教学实践中让学生更好地接受革命文化教育呢？下面是笔者在教学实践中的观点和方法：

一、立足于语文文本，深入探讨，设计具有直观性的课堂活动

在具体课堂语文教学活动中，笔者始终以原教材内容作为基本参考，围绕该教材加入了具有革命文化内涵的优秀作品或者光荣的人物事迹，使其表现更加准确、生动、直观，更加有利于促进小学生的语言理解。在课文中，有几幅历史图片，但不能让低年级学生直接形象、具体地去观察、理解一些革命运动人物活动的真实场景。因此，笔者运用多媒体课件与视频，让学生能更加理解革命先辈的艰辛，进一步了解革命背景，让学生激发出强烈的爱国情怀，从而理解得更通透，以达到事半功倍的效果。

在《小英雄雨来》的课文中，笔者从开始的引入部分中播放了《小英雄雨来》的电影片段，准备到高潮部分时，笔者按下了暂停的按钮，学生纷纷露出了惊讶的表情。笔者知道他们都非常渴望知道接下来发生的事情，笔者心中暗喜，“计划”成功，因为笔者的目的就是要把学生深深地吸引到文章中来。笔者设计的教学重点设在高潮部分，这一部分的内容讲述的是小英雄雨来用他坚强不屈和奋不顾身的精神顽强地与日本鬼子作斗争，最后却惨遭日本鬼子杀害，壮烈牺牲。一步一步，让人心惊胆战。学生在笔者设计的教学中，深刻地理解了小英雄雨来的伟大。课后，所有学生眼中泛有一丝泪光，笔者知道他们是出于对小英雄雨来的敬佩。在小学阶段的语文教学中，教师对革命传统教育题材的讲解存在一定的难度，由于时代久远，当今学生生活在和平的国度，无法感同身受。如何让年龄尚小、思想上不成熟的学生对百年前无数仁人志士挥洒热血、救国救民的壮烈事迹产生共鸣，需要教师用心设计有效的课堂教学活动。

二、精读课文，挖掘深度，让课堂活动具有激励性

在小学语文教学中，许多文章都可以用来激励学生，增强他们的韧性和毅力。比如，“军神”刘伯承，在完全没有打麻醉药的情况下进行手术，一共动了72刀，但他全程坚忍疼痛，始终一声不吭，这种超强的意志与毅力是常人无法想象的;又如，“为中华之崛起而读书”是我们敬爱的周恩来总理从小就立下的伟大志向，讲述了周总理小时候艰巨的生活与读书窘境，尽管环境及其恶劣，但他没有放弃，没有言败，始终默默坚守着自己的信念：为中华之崛起而读书。最后他做到了，不仅如此，他还成为建立新中国的关键人物;“南昌起义”“和平相处五大原则”……种种革命事迹永远深刻在每一代中国人的心中。小学语文教科书革命文化内容是必不可少的，学生们从小就要培养坚强的品质与毅力，作为教师，我们要在教学实践中抓住课文中的细节描写，引领学生反复品读，领会文章的表达效果和内容的精神深度，强化学生对语言艺术的审美体验。我们要正确引导祖国未来的花朵，让他们成为时代的强者、祖国的栋梁、民族的骄傲。

三、创新实践，形式灵活，巧妙设计课堂教学中角色扮演环节

在小学语文革命文化的教学实践中，教师如何去引导是至关重要的。如，学习《狼牙山五壮士》时，笔者在没有授课前，提前一个星期让班里的几个学生先把这篇课文演练成小品，在授课的时候，所有的学生都全神贯注地观看小品，并在小品中得到非常大的启示，每一个学生在观看完后都陷入了沉思，甚至有学生感慨：“现在的幸福生活真的来之不易啊！今后我要加倍珍惜，好好读书！”笔者认为，这一次的教学实践是成功的，不仅教授了革命文化，还让学生从中得到了启发。多组织学生参演革命文化内容的相关节目，这样能直接地让学生理解与接受学习，从而得到熏陶。

四、感受文本画面，创设情境，提高学生的共情力和感受力

美国当代心理学家、人本主义创始人罗杰斯提出“共情”理念，即为移情、同感、同理心、投情等。笔者在讲解小学四年级上册祁念曾先生的《延安，我把你追寻》时，提前让学生预习课文内容，搜集相关资料，对中国伟大革命者们的历史事迹有大致了解。《延安，我把你追寻》一文中，作者生动形象地热情讴歌、赞扬了延安革命精神，表达了作者努力追寻着延安革命精神的迫切心情，充满爱国深情，教育我们要好好珍惜今时今日自由的、幸福的生活，继承与发扬中国共产党人和中国劳动人民在延安革命时期所形成的革命精神、革命传统，要为建设美好繁荣的中国而努力。在讲授过程中，笔者引导学生有感情地朗讀，品味语言之美，感受延安的革命情怀。“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场……却忘不了延安窑洞温热的土炕。我们毫不犹豫丢掉老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”读毛主席和其他革命者在延安度过的岁月故事，学生们深有感触、百感交集。中国人民在极其艰苦的对敌斗争活动中，形成了共产主义光芒的革命斗争精神，如，全心全意为人民服务的公仆精神，为共产主义事业勇于拼搏的革命精神，自力更生、艰苦奋斗、实事求是的共产主义精神，等等。“一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅。航天飞机探索字宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响……”延安精神，吃苦耐劳的精神，坚持不懈的精神，正是一代又一代的中国人，延续了延安精神，让中国发展成科技强国，百姓安居乐业。笔者让学生联系生活实际，结合自己的生活经验，各抒己见，交流和分享科技对我们的生活和学习有什么重要意义和影响。

文章的最后——“啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想;追寻温暖，追寻明媚的春光;追寻光明，追寻火红的太阳！”是情感的强烈迸溅，是革命情怀的高度升华。我们反复吟唱，体会情感，提高语言审美能力，我们赞美伟大的祖国，歌唱美好的生活。

综上所述，统编版小学语文教科书革命文化内容的教学实践的艰巨任务落在了教师的肩上，我们需要用更多的方法去教育与引导学生，用心探讨一切有利于革命文化实践的方式，让学生继承和发扬革命精神。同时，教师也要进一步传承革命传统精神，让祖国的花朵有顽强拼搏的精神、勇敢接受各种挑战的无畏精神。通过教师正确的引导与教育，让每一代学生焕发出不一样的精神状态。为祖国的教育事业奉献自己的一份力量，是教师的使命;努力把教科书中的革命文化内容教授给学生，是笔者坚定不移的目标。

责任编辑  陈  洋