郑兰

摘 要：随着素质教育的逐步推进，现在给学生开展艺术教学成为了各学段的重点工作，这几年来教育行政部门一直在努力通过各种行政手段实行教育公平，城乡差距有所改善，然而，在农村学校，音乐、美术教育现状与现代化教育的要求相差甚远，在实际实施过程中美术、音乐教育往往得不到重视，导致现在有一部分农村地区学校的艺术课程，依旧不能开足开齐。本文就针对农村小学艺术课程不能开足开齐的原因进行探讨，希望能为相关教育教学工作者提供参考，为全面落实素质教育提供参考。

关键词：农村小学;艺术教学;思考

往常受到应试教育的影响，导致在农村小学之中老师十分注重给学生进行主要科目知识的讲解分析和探讨，以期学生在考试之中可以获得良好的成绩。但是随着素质教育改革的不断推进，现在老师需要逐步完善教学模式教学体系，需要在小学教育教学过程中开展艺术类教学课程，来使学生的审美能力、文化素养得到全方面的提高，就目前农村艺术教育的实际情况来看，还存在一定的问题，为此需要对问题进行原因上的剖析。

一、农村小学艺术课程问题

1.农村小学艺术课程开设不足

经过笔者的实际走访调查发现很多学校虽然在制定课程表的时开设了各类的艺术课程，但是实际的开设情况和课程表存在严重的不符，因为农村本身地处偏远，受地方财政及其他因素的限制，师资力量不足，这使得很多艺术类课程的老师都是由其他的学科语文、数学或者是其他年级的老师进行兼任，他们对艺术课程的开展完全没有实践经验，学生在学习起来也存在一定的困难和问题。外加现在在小学教育教学过程中更加注重于语文数学英语等科目的教学，这些课程教学就需要花费大量的时间，并且要统一考试，为此老师的艺术课堂也在很大程度上给学生直接替换成了语文数学英语的科目课程。随着年级的增长，学生的学习压力会进一步的增强，越来越多的艺术类课程被主要科目所霸占。

2.农村小学藝术课程师资力量薄弱

在前面已经论述过，因为农村地区经济相对落后，地理位置偏远，工资收入偏低，一是很少有艺术类专业老师愿意到农村学校进行教学授课，二是即使部分艺术专业教师分配到那里后，因其他主科目教师不够，也不能专职上艺术科目，只能在上一门主科目的基础上兼任艺术科目或者被完全安排上考试科目;三是近年来招聘到农村学校的教师很多是师范各学科专业毕业生甚至非师范院校毕业生，他们在校期间只要修完专业课程就能毕业，学校没有要求兼修艺术课程，不像八、九十年代培养的中师生和全科教师，他们在校期间艺术课程是必修课程，分配到学校后，他们既能胜任主科目也能胜任艺术科目教师，这就造成了农村小学艺术课程的师资较为薄弱，很多艺术科目都是由其他学科的老师兼任，甚至由校领导兼任或者是来进行支教的大学生，这些老师普遍都没有基础艺术课程教学的实践经验，导致老师的教学目标设定存在问题，进而造成农村小学艺术课程无法开足开齐。

3.农村小学艺术课程的教学设施缺乏

想要给学生全面的开展艺术课程，除了师资需要配备齐全之外，其他的硬件设施也需要进一步的提高和提升，但是政府部门对农村艺术教育投入的资金较少，再加上农村学校本身有限的公用经费，也全部投入到了主科的教学之中，导致艺术课堂每年投入的资金极少，教学设备设施严重缺乏。没有专门的上课教室，音乐、美术只能在平时上课的教室上课，空间受到限制。其次是缺少音乐、美术教学方面的设施，基本就是上靠老师口头教授或者采用多媒体让学生自学，学校仅有的几台脚踏风琴，通常很少动用，动用的话就要从一个教室搬到另一个教室。再次是缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，孩子们根本不能欣赏到原版的优美音乐，严格限制了音乐的教学活动。因此完善学校的教育条件，置办相关的音乐设施是非常有必要的。学校的音乐课教学设备就几架风琴，没有舞蹈教室，也没有书画室，还有部分学校没有多媒体设备，这也致使艺术老师在开展艺术课程教学的过程中没有辅助设备，导致教学效果大大折扣，学生的综合能力、综合素质也没有得到全面的健全和培养，制约了农村学校艺术教育开足开齐。

二、农村小学艺术课程没有开足开齐的原因

1.学校领导没有提起高度重视提高认识

农村学校管理人员的实际管理方针决定了这所学校在进行课程开设的过程中偏向的侧重点，随着素质教育的逐步推行，现在在进行教育教学过程中，很多农村小学领导人员应该意识到给学生进行素质教育，艺术教育对其全面发展综合能力培养具有至关重要的意义，这样才能为社会输送未来所需的人才。但是现在很多学校领导没有将艺术课程，放在重点规划的范围之内，也没有给艺术课程以人力物力财力方面的支持。外加上还有一些农村小学艺术类课程课时量极少，学校领导不重视，也就导致任课老师不重视，学校的艺术教学开展没有得到效率和质量的提升。想要让全校师生都注视起艺术的教育学校也需要加大宣传力度，通过各种方式来进行艺术教育的大力宣传，但很明显现在很多农村小学之中都没有做到这一点，甚至有做但是做的完全不到位。

2.没有积极开展艺术课教研活动，以研促教

小学学校的管理者还没有意识到，想要真正提升整体学校的艺术教育水平，那么师资力量是最为关键和重要的。老师的教学水平，教学方式，教学模式，直接关系到了学生的艺术学习是否可以落于实处，现在想要提高艺术类老师的教学水平，必须要让其多参与培训，学习最新型的教学理念，教学方法，教学目标设定。要积极开展参与教研活动，让学生在与其他老师进行合作沟通交流的过程中，扩展自己的教学设计方式，拓展自己的教学思路，加强教学反思，进行教学环节的更改等等。学校领导也没有做到定期安排老师去其他各学校里进行更深入的学习，导致农村小学的艺术教育现在还是浮于形式，表面加强管理实际所有的教学管理都没有落于实处，这使得艺术教育始终没有取得实质性的进展。

3.没有优化资源配置，改善艺术课教学条件

目前各级政府都在不断加大对于学校艺术教育的投入和改善，很多农村学校虽然面临着教学资源不足，教学资金不足的问题，但是如果想要改善，也可以寻找到一定的方式方法。纵观目前农村小学实际艺术教育教学现状，很多学校的硬软件设施都不足，但是校领导并没有为其硬软件问题寻找方式进行解决，也很少有校领导去向各教育部门申请资金投入，导致资金缺少。还有一些学校领导，拿着国家划拨给艺术教育的资金，却放在了语数英等主要科目的教育教学之中，使得小学艺术教育教学硬软件设备缺乏。对老师给予激励，才能最大限度的调动老师的教学积极性，但是就目前老师的实际情况来看，学校领导没有加强对于教师的激励，导致老师的教学没有激情，没有积极性、主动性，进而使得整体教学效果较差，这都是导致农村小学艺术教育目前停滞的重要原因所在。

结束语

综上所述，随着国家新课改、双减政策、素质教育的贯彻落实，国家应该真正意识到，要使学生做到全面健全的发展，必须要全面推动学生的综合能力发展综合素质发展，加强艺术教育教学，提升学生的文化素养，文化内涵。虽然目前在农村小学艺术教育教学过程中遇到了非常多的问题和瓶颈，但是相信在各位领导老师的积极努力下，一定可以及时突破，寻找到更好的改进方式。

参考文献：

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[2] 姚鸿运，张平阳，臧海涛.关于“农村小学艺术课程不能开足开齐原因"[J].运动，2020（ 19） ： 9- 10.