李林

摘要：“三生六步教学模式”广泛应用在数学课堂教学中，不仅可以实现高效教学的目标，而且可以开展以教促研的活动，对促进师生的长远发展均大有的裨益。新课程改革背景下，小学数学教师愈发注重“三生六步教学模式”的应用，并积累了丰富的教学经验，其中的一些成功经验非常值得推广应用。本文从多个方面来分析论述“三生六步教学模式”在小学数学教学中的应用策略，期望能够为从事小学数学教学的朋友们提供些许建设性意见。

关键词：“三生六步教学模式”;小学数学;课堂教学

“三生六步教学模式”是指“三生”教学理念和六个教学环节，“三生”教学理念包括“生本、生态、生活”，六个教学环节包括“定学、自学、互学、导学、练学、评学”。可以看出，“三生六步教学模式”很巧妙地将使教育教学活动串联了起来，极力凸显出了学生在学习中的主体地位，并将教育教学与学生的实际生活巧妙地结合了起来，这对于提升教学效果来说意义重大。本文以小学数学课堂教学为例，谈一谈“三生六步教学模式”应用于小学数学课堂教学的策略，现作如下的论述。

一、借助课堂问题来调动学生的思考动机

在小学数学课堂教学中，课堂提問是尤为重要的，其显著优势之一便在于可以很好地调动学生的思考动机，激发出他们的求知欲望，对提高课堂教学效率有较大的裨益。结合“三生六步教学模式”来说，在小学数学课堂教学中教师要极力凸显出学生的主体地位，一方面要做到“生本”，另一方面要将数学课堂与学生的实际生活联系起来，实现“生活”这一理念。因此，在向学生提出课堂问题时，教师要紧紧围绕着学生的数学学习能力和思维特点，多提出一些与学生实际生活紧密联系的问题，让他们可以更加自主和高效地参与到问题的探究中去，从而构建高效课堂。

在新人教版三年级下册《什么是面积》这一节的教学中，为了充分调动起学生的课堂学习兴趣，教师可以向学生提出生活中的数学问题，即“已经学习过了长方形与正方形的性质，你们能说一说自己的生活中有哪一些常见的长方形与正方形吗？我们应该怎么样去求解长方形与正方形的面积呢”。这一问题既拉近了数学与学生实际生活的距离，也向他们提出了一个探究问题，可以较好地调动学生的思考动机。在随后的教学中，教师需要去贯彻“三生六步教学模式”中的“六步”，鼓励学生去自学与互学，在互相帮助与互相启发的过程中理解知识点。相信这不仅可以提高课堂教学效率，而且对培养学生的数学核心素养也会有十分大的裨益。

二、借助直观情境来帮助学生快速理解知识点

对于小学阶段的学生来说，他们的数学思维还处于初步形成阶段，尤其是抽象思维、逻辑思维还未成形，在理解一些知识点的过程中会有较大的难度，很容易影响到课堂教学效果。针对此，在“三生六步教学模式”的指引下，教师可以紧紧围绕着学生来创设直观情境，以此帮助学生更好地理解知识点。在创设直观情境时，可以优先创设问题情境、生活情境、游戏情境，在此基础上鼓励学生去自学、互学，教师则需要在一旁向他们给予“导学”，并及时评价。

在新人教版四年级上册《相交与垂直》这一节的教学中，为了帮助学生更快速地理解相交与垂直的知识，教师可以考虑使用多媒体来创设情境。具体来说，在学习这一节的知识点时，学生在脑海中会自然而然地产生一个疑问，即“什么是相交呢？什么又是垂直呢”，针对学生所产生的这一疑问，教师应该努力将理论知识转变为直接的经验。借助多媒体向学生直观展示相交和垂直，可以让学生有更好的理解，直观感知能力也可以有所提升。为了促进学生数学思维的发展，教师可以将“定学、自学、互学、导学、练学、评学”融入到课堂教学中来，既给予学生足够的自主性，让他们可以独立思考与学习，也要发挥出教师自身的优势与作用，给予学生数学学习更多的指导，将导学与评学结合起来，助力学生在数学学习中健康发展。

三、借助小组合作来帮助学生高效学习

小组合作学习方法在小学数学课堂教学中有着广泛的应用，对提升学生的学习能力、合作意识有十分大的裨益，实用性与适用性均是毋庸置疑的。在小学数学课堂教学中，教师可以结合教材内容来确定应用小组合作学习方法的时机，指导学生尽快参与到课堂学习中来，更加高效地学习。需要注意一点，教师必须精准把握好小组合作学习方法的应用时机，并吸引学生全程参与到课堂学习中来，感知到数学学习的乐趣。

结合“三生六步教学模式”来看，在小组合作学习方法的应用过程中，学生的课堂主体地位可以得到进一步的凸显，教师的课堂角色也会发生较大的转变，这与“三生”教学理念有很高的契合度。在小组合作学习的过程中，当学生与教师的角色发生转变后，双方既有融合也有独立之处，学生在课堂学习中更加的主动，“三生六步教学模式”的六个教学环节也很容易便可以串联起来，共同助力于课堂教学。在指导学生进行小组合作学习时，教师要向他们多方面介绍小组合作学习的方法，以求可以更加高效地完成课堂任务的学习。

“三生六步教学模式”是小学数学课堂教学理念与模式的一大创新，应用优势与作用均是毋庸置疑的，非常值得推广。在实际应用“三生六步教学模式”时，教师要立足于课堂教学和学生的身心发展特点，既要构建高效课堂，也要增强课堂教学的趣味性，吸引学生全身心参与到课堂学习中。

参考文献：

[1]黄维灿.小学数学"三段六步"高效课堂模式的实践研究[J].文学少年，2020（5）：1.

[2]拉毛草.基于分层教学的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2020（27）：1.

[3]赵凤仙.基于高效课堂构建的小学数学教学分析[J].教学管理与教育研究，2020（2）：2.