黄毅敏

【摘要】笔者在备课和试教“用正方形拼图周长最短问题”内容时遇到许多教学困惑，通过研读《教师教学用书》，在集体的思辨和实践反思中逐步明晰：“误”在片面，“悟”在整体;“误”在铺垫，“悟”在直面;“误”在浅表，“悟”在深化;“误”在盲目，“悟”在思路;“误”在重复，“悟”在不同;“误”在题海，“悟”在优化.

【关键词】直面问题;审题意识;拟定思路;双减;减量提质

“用正方形拼图周长最短问题”是人教版三年级数学上册的第86页例题5教学内容，备课团队在备课和试教中，出现了很多教学困惑：引入新知时需要怎样适度铺垫，如果不铺垫而采取直面问题，当学生遇到难题时又怎样去引导？学生对“用16个小正方形拼出长方形和正方形”的问题误操作成“用16个正方形同时拼出长方形和正方形”，是对题目不理解吗？在操作中怎样指引才能让学生找全拼的方案？这一个又一个棘手的问题促使备课团队反复认真研读《教师教学用书》，通过集体的思辨、实践反思，逐渐明晰起来.

一、“误”在片面，“悟”在整体

在第一次试教时，我们把教学目标设定如下：1.通过自主探究并运用长、正方形的特征及周长的计算方法进行正方形拼图周长最短问题的活动;2.体会所学知识的广泛应用，积累解决问题的经验，发展创新意识，提高实践能力.教学重难点：在拼组小正方形纸片的活动中，运用规律进行探究.但是试教中我们频频遇到难题：审题不清、方案不全、套用规律等等的问题.为了打破对本课内容……