岳定权

[摘 要]教学文本特性的全面揭示是实现教学的“理解转向”，使教学致力于学生生命意义整体性建构的关键。教学文本的特性由要素特性与比较特性组成：从要素特性来看，教学文本具有符号实体的参与性、意向意义的指向性、选择排列的加工性与语境的多主体性;从比较特性来看，教学文本具有创作主体的复合性、内容性质的层次性、基本功能的教育性与学生理解的引导性。

[关键词] 教学文本;要素特性;比较特性

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2022）03-0117-04

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.03.019

教学的“理解转向”要求教学刺破知识符号的认知性学习，深入知识符号背后的学科思想方法、情感态度与价值立场，并拓展至学生的生活世界与精神世界，实现学生生命意义的整体建构。教学的“理解转向”要求将教材等视为一种文本，一种期盼学生通过体验、对话、反思去发现、建构与创造的意义世界，教学文本成为了教学的一个基础性概念。虽然在文学与哲学领域中对文本的特性进行了较为系统的研究，但在教学领域中对教学文本特性的揭示还远远不够，并未充分意识到“文本本身的要素体系为文本的理解和解释提供了一套分析的操作工具和话语体系”，从而使得教学与理解并非充分地统一起来，在阻碍了教学诠释学发展的同时，也为实践中教学文本解读带来了困难。

教学文本的特性是基于教学文本的本质并在与其它非教学文本的关系中体现出来的特有的性质，一般可以分为要素特性与比较特性。……