魏燕玲

[摘 要]中华优秀传统文化与价值教育在成己成人的价值旨趣上是共通的。将中华优秀传统文化融入大学生价值教育，在意义向度上，有助于应对市场逻辑下价值差异性的缩小、多元文化下价值认同的危机，以及智能算法下价值主体性的削弱。从内涵向度上，可融入义利并举、中庸理性，以及真实智慧等内容。从实现向度上，应融进课堂教学，提升大学生的价值认知;融为思维方式，增进大学生的价值认同;融合数字环境，引领大学生的价值行动。

[关键词]优秀传统文化;价值教育;大学生

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2022）03-0086-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.03.014

尽管中华优秀传统文化博大精深，学界的相关阐释颇多，但究其根底，“中华优秀传统文化以成己成人作为伦理本位与价值共识”，它不仅关注人自身丰富性的完成，而且注重人在社会伦理关系中德性的完满。大学生价值教育是与智能教育相对应提出的，如果说智能教育为大学生的生存与发展提供知识储备和技能准备，教会他们“何以为生”以及如何“成器”，那么价值教育则以引导大学生反思和确立生活的依据、意义以及人生追求为目标，教导学生“因何而生”以及如何“成人”。所以，在完善自我、成就人这一旨趣上，中华优秀传统文化与大学生价值教育有相合之处。把中华优秀传统文化融入大学生价值教育具有内在依据。然而，基于当前的时代背景，面对当代大学生，要发挥传统智慧和精神追求的时代价值和教育意义，有必要在学理层面进一步思考和探究为何融入、融入什么以及如何融入等问题。……