施悦琪

[摘 要]对2 608名民办高校教师的调查发现，教师的职业情感、教学效能感、工作压力的均值分别为4.090、4.109、2.873。各维度中，职业认同、促进学生投入效能感的均值相对较低，工作保障方面压力的均值相对较高。样本民办高校教师的职业心理状态呈稳定轻松、积极胜任、激情负荷、消极焦虑四种类型，分别占比45.20%、13.30%、3.10%、38.30%。不同性别、年龄、学历水平、劳务关系、年收支情况的教师群体，在职业心理状态的类型方面存在显著差异。民办高校需更全面满足教师的职业心理需求，提供系统化的组织支持;全周期关注教师职业心理状态的类型，形成常态长效的保障体系;多角度优化教师层次结构，建设结构合理的教师梯队。

[关键词]民办高校教师;职业心理状态;职业情感;教学效能感;工作压力

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2022）03-0072-08

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.03.012

一、问题提出

我国民办高等教育已逐步进入健康规范发展期、质量内涵提升期和改革创新攻坚期，但民办高校教师群体稳定性差、离职率高等现实问题依旧突出，亟待探索有效对策。相应地，学者们逐渐深入关注民办高校教师的群体特征，教师职业心理活动的变化规律成为新的研究主题。既有研究多从离职意愿分析、职业倦怠归因、工作压力溯源等方面入手，试图探明民办高校教师消极职业行为背后的心理原因。有调查发现，职业期待高、学校办学基础弱、教师待遇差、科研能力低等，是民办学校教师职业倦怠的主要原因。职业倦怠对教师留职意愿有负向影响，且是影响工作满意度和留职意愿正向关系的中介变量。……