【摘 要】网络学习空间支持的探究式学习是教育信息化的关键。当前，利用网络空间的探究学习存在在线学习空间没有得到充分利用、学习内容不够丰富等问题。因此，在网络学习空间支持的探究式学习设计中突出学生主体地位、教师引导和环境支撑作用，以充分体现在线学习空间共享、互联互通、创新支撑的属性。

【关键词】网络学习空间;探究式学习;小学综合实践活动

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）44-0066-04

【作者简介】郦翔伟，江苏省丹阳市陵口中心小学（江苏镇江，212353）副校长，一级教师，主要研究方向为小学综合实践活动。

网络学习空间支持的探究式学习中，教师借助网络资源搭建开放的知识结构为学生提供系统化的学习支架。学生在探究时可以及时收集和分析信息、提出问题，在线选择主题，以小组合作的形式制定研究方案和研究计划，通过网络学习空间进行自主研究来解决问题。为此，构建师生相互协作的网络空间学习模式是优化综合课程探究式学习的有效措施。

一、网络学习空间支持的探究式学习设计

（一）模式设计

网络空间综合实践活动探究式学习的整个学习过程是探索任务体验的过程。学生是探究的主体，教师是探究的组织者和引导者，环境是探究的支撑（如图1所示）。

网络学习空间就是支撑教师和学生开展探究式活动的网络环境。网络学习空间为教师提供了丰富的信息资源和方便的信息工具，让教师可以设计教学目标和任务，获取和支持相应资源，促进学生自主探索、相互合作，提高学习效率，使学生处于一个丰富的学习环境中。……