段辉

今后，学校仍将不断丰富和完善这一课程体系，为学校育人品质的提升提供更科学的支撑和保障，使学生向着心中有爱、肩上有责、行有担当的方向茁壮成长。

为更好地落实立德树人根本任务，实现基础教育课程目标，笔者所在学校分类梳理了国家、地方、校本三级课程，根据相关学科特点确立了基础性国家课程和融合性校本课程，架构起“五域·四能·双特”课程体系。学校希冀通过课程实施为学生的生命成长注入力量，将他们培养为：有家国情怀、远大理想和责任担当的红色基因传承者，身体好、习惯好、具有较强意志品质的合格建设者，拥有积极心态、善于合作的乐观生活者，热爱劳动、主动探究、具有创新能力的勤于实践者。

基于学科育人，整合五领域特色

学校深入贯彻《课程标准》，充分利用学科育人特点，根据学科特质将国家课程划分为五个领域：一是寻根式思政课程，依托道德与法治课，将思政教育融入学生的日常生活，帮助其坚定理想信念、牢固树立四个自信;二是浸润式语言课程，依托语文和英语课程，提升学生的语言能力和思维水平，通过各种教学策略及媒介手段，模拟真实情境，增加语言学习的趣味性和连贯性;三是探究式科技课程，依托数学、科学和信息技术课程，激发学生学习的积极性，训练逻辑思维，提升创新能力;四是赏识性艺术课程，依托美术、音乐课程，充分挖掘或发展每位学生的艺术特质;五是全时空身心课程，依托体育课程，增强学生的健康理念，提升其身体素质。……