王雅斌

篆刻教育的目的不只是创建特色，根本目的在于培养具有民族根基、家国情怀、知行合一、人格健全的‘和乐少年’。

山东省济南市济洛路小学始建于1963年，是一所有着近60年历史的传统老校。站在新的时代潮头，如何让这所传统老校向纵深发展，更好地发挥育人价值、为社会服务呢？带着这样的思考与使命，济洛路小学全体教职工在学校原有办学理念的基础上，确定了“和谐、乐达”的核心育人理念，明确提出了“创篆刻特色，做和乐教育”的发展路径。

我们着重思考“学什么”和“如何学”两大问题。首先是“学什么”，我们自主研发了学校专属的书法篆刻教材。市场上有现成的教材，我们当然可以发挥“拿来主义”精神，但它适不适合我们的学生呢？好不好用呢？我们绝不拿学生当实验品，而是在尊重学情和博采众长的基础上，自主设计。

低年级以“赏、识”为主，中年级以“书、临”为主，高年级则以“创作”为主。这套教材有“三专”：专业，基于学情，分学段，理论与实践相结合;专一，针对性强，只做小学篆刻教育;专心，图文并茂，易懂易学，贴近生活。

“學什么”的问题解决了，那“如何学”呢？我们主要采用大课带小课的模式。大课就是由书法篆刻专职教师每班每周开设一节书法篆刻课，立足课堂，做到全面普及。小课依托于书法篆刻社团，着力培养特长，满足学生的个性化需求。让篆刻技艺与理论知识相辅相成，力求给学生以全面的、简洁的理论指导和充足的实践机会。

现在，我们正在探究篆刻如何与其他学科相融合，五育并举，提升学生综合素养。……