王家龙

随着科技的发展和产业的变革，新时代背景下的劳动工具、劳动技术和劳动形态都发生了变化。面向未来，学校亟须创新劳动教育的内容、途径和方式，提升学生的创造性劳动能力。创造性劳动聚焦创造性潜能、创造性思维、创造性能力、创造性智慧，有别于传统的纯粹体力劳动和完全脑力劳动，可以将自然体验劳动与探究性劳动相结合，实现从“做中学”到“创中学”的转变，创造性劳动教育将成为人工智能时代劳动教育发展的新样态。

宝虹小学是上海市教育信息化应用标杆培育校，在人工智能项目推进方面积累了诸多经验，参与了上海教育出版社《人工智能（小学版）》教材的编写，加入了上海市装备中心的无人机项目校，拥有特长教师STEM工作室，为创造性劳动教育的探索奠定了基础。学校结合信息化办学特色，将人工智能渗透进课程内容、课程实施、课程评价各个环节，在加强小学生创造性劳动教育方面做出了积极探索。

構建创造性劳动教育课程

学校结合“讲诚信、乐学习、懂生活、勇担当”的育人目标，构建了序列递进、知行合一、五位一体的创造性劳动教育课程体系，集自然体验式劳动与探究式劳动于一体。

家园生活课程：培养小家务技能。家务劳动是儿童劳动教育的启蒙必修课，学校注重从小培养孩子家务劳动的好习惯、好技能，引导孩子成为家庭的小帮手。各年级梳理出阶梯式、序列化的《家务劳动指南》，列出各年级不同的家务范围，给予家长和学生针对性建议，鼓励亲子共同完成“家务劳动清单”，在亲子互动的任务驱动下培养学生家务技能，通过举办“叠衣服大赛”“劳动小达人”等活动，激发学生的劳动兴趣。……