刘晓荷 郝志军

科学的发展是分科的，而学生的生活是完整的，如何利用分科课程教给学生整体的、全景化的内容？新课标中反复提及“跨学科学习”。实际上，跨学科学习已经不是一件新鲜事，但时至今日还有不少人对此感到陌生。什么是跨学科学习，跨学科学习的意义与价值何在，各科教师又该如何高效开展跨学科学习？本文在廓清“跨学科学习”内涵与外延的基础上，阐释跨学科学习的育人价值，并针对教师提出开展跨学科主题学习的建议，以期促进跨学科学习的有效实施。

跨学科学习的内涵与外延

“跨学科”的概念最初由美国心理学家罗伯特·塞森·伍德沃斯提出，用于指代“多个学科的结合”，后经赫尔巴特、霍普金斯等研究者引入课程领域，并作为一种课程形态被应用于教育实践活动。从广义层面上说，跨学科指“包含不同领域的知识或者研究”，从狭义层面上说，跨学科是两门及以上学科间在思想、学术观点、方法、程序、概念以及数据上的紧密联系与相互整合。跨学科学习强调学科之间的内在逻辑以及学科融通的运作过程，对于学校教育而言，跨学科学习并不单指某一门或一类特定的课程，而是在强调学科课程的基础性与逻辑性的前提下，针对现有中小学学科知识进行的“再结构化”，引导学生综合利用不同学科知识解决现实生活中的问题，以此强化课程内容的内在联系，推动学科间思想方法、内容知识、活动经验的深度融通，发挥课程的综合育人价值。……