【摘 要】为了增加学生的课外阅读量，小学语文统编教材增设“快乐读书吧”板块。在自媒体时代，教师应科学利用自媒体平台开放、互动、实时的特点，开展读物推荐、共读陪伴、展示评价等活动，让学生在高效、持久的阅读过程中体验阅读的乐趣，培养阅读的习惯，从而实现“快乐读书吧”的应有价值。

【关键词】自媒体平台;快乐读书吧;策略

【中图分类号】G623.23  【文獻标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）41-0037-03

【作者简介】孙宏琳，江苏省宿迁市实验小学（江苏宿迁，223800）教科室主任，正高级教师，江苏省教学名师。

自小学语文统编教材增加“快乐读书吧”始，教师便开始有目的地让学生接触各种文体的读物，尝试运用多种方法激发学生的阅读兴趣，向他们传授一些基本的阅读方法，引导他们进行课外阅读。但据调查发现，“快乐读书吧”的课外阅读质量并未达到预期效果：教师在学生课外阅读中所发挥的作用止步于阅读任务布置层面，缺乏阅读过程的跟进指导，导致学生的阅读体验浅层化;受时空限制，多数班级没有正常开展阅读展示与评价活动，导致学生缺乏阅读成就感，难以产生持续阅读的动力和热情等。自媒体时代下，学校有了自己的公众号，班级有了微信群和QQ群等自媒体平台，教师若能充分利用自媒体平台开放、互动、实时的优势，积极搭建课外阅读平台，就能有效弥补“快乐读书吧”课外阅读活动的诸多不足，使学生经历真正的快乐读书之旅。

一、利用自媒体平台推荐读物，激发阅读兴趣