杨文凯 孙文珊 李建新

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-090-02

摘  要  国家大力推广课程思政，希望将思政内容融入其他学科的教学过程中，主要目的是希望课程思政的内涵能进一步强化学生的思想。高等职业教育是具有职业指向性的教育，是我国教育体系的重要内容，是培养技术性人才实现国家富强的重要保障。围绕“立德树人”的根本任务，将思政元素融入体育课有助于锤炼学生的思想品质，培养学生成为保有坚强品质、拥有扎实学识、持有专业技能、具有社会主义价值的新时代建设者。

关键词  高职教育  体育课程  课程思政  思想教育

一、前言

教育贯彻人们生命活动的始终，思政教育是具有中国特色社会主义教育的内容，是为了民族复兴、国家发展而提出的教育论。体育是一项人体科学，不仅仅是活动身体，在学校中开展体育教学是一项复杂的活动。随着教育的发展，体育教学的深入探究，人们对于体育教育与终身教育、传统教育、课程架构、内容体系、心理以及社会适应等方面都有了新的思考和研究。

正所谓“教书育人”，目前的体育教学绝大多数做到了“体”教学，却忽视了“育”，多数的体育课都是锻炼身体，练习活动项目，缺少了直观、明确的阐述。例如，在田径课练习蹲踞式起跑，教师教学生技能，讲解动作要领，然后学生模仿动作，一次一次的动作重复，容易产生厌学心理，但为了更好的成绩坚持了下来，事后能理解这是坚持不懈、不言放弃应得的成果，但是在练习的过程中却不会有这样的感触，如果在训练的时候积极的进行心理建设，让学生有信仰、有信念的坚持，会起到事半功倍的效果。教学不仅是文化知识、技术能力，培育也不仅是思想品德，而是身心健全，德智体美劳并举，对学生进行身心全方位地强化。

二、体育课程与思政教育的融合现状

习近平总书记强调，把思想政治贯穿教育教学全过程。教育部出台《课程思指导纲要》明确了课程思政建设的总体目标和重点内容，但是在实际的推行过程中仍然存在许多问题。

首先，部分学校对于课程思政的落实形式缺少系统的经验学习，采用的多是刻板形式的利用课程思政的教学、讲座或是课程思政融入学科课堂的探索研究，对于具体的实施途径研究较少。

其次，专业教师能力不足，缺乏足够课程思政意识。部分专业教师落实课程思政的过程中缺乏基本的育人知识，片面地钻研专业教学，只关注自己的专业课，提高专业教学水平而忽视教学中的“育人”。

最后，目前课程思政融合的研究不精准。许多研究课程思政的方向多是利用本学科的课程特点融合德育的内容形成，以课程思政为出发点，最终回到的是德育的内容，对于研究思政课程融合缺乏目标认知。

三、体育课程与思政教育的关联

无论是公共体育课还是思政教育课程，都是教育体系的重要组成，本质是传授知识的同时达到育人的目的，因此体育课程和思政教育是有相关性的。

从教学目的上：體育和思政，本质上都是学科课程，是为了培养适合社会发展、国家建设的人才而设置的科目，无论是体育还是思政，都是为实现教育目的而存在的。体育和思政都具有教学体系，具备逻辑性、系统性。体育和思想政治教育互相渗透、彼此联系。

从精神内涵上：体育的内涵与思政教育高度契合，体育精神所蕴含的中华传统文化，通过体育文化传播思政思想，通过思政思想指导体育实施，两者相辅相成，两者联系密切，相辅相成。如爱国主义、艰苦奋斗、集体主义等都是思政教育的有机素材，是社会主义核心观念、建设社会主义的重要存在。

从教学手段上：课程思政的教育方式是多元化的，而体育也是一项多手段的课程。例如通过小组合作锻炼集体主义意识;学生通过反复的练习掌握某项技术锻炼自强不息的精神;反复的动作是对身体的一种强化，能够坚持下来是对精神的一种锻炼。

体育课程在不断发展和改革的进程中，体育教学理论也不断融合其他内容达到进步和发展。教育是知识、能力和价值的多元统一，体育与思政的融合从某种意义上来说非常有利于培养国家需要的高素质人才。因此，在体育课程中融入思政教育是切实可行的。

四、体育课程与思政教育融合的策略分析

（一）提高体育教师自身素质

教育的三要素之一，教师作为教学活动的引导者，本身所具有的思政素养对学生具有重要影响。在“三全育人”的工作任务中，学校、教师的工作内容时不可替代的。因此，为了落实课程思政的路线，顺应时代发展，要在教育模式、教学方式、课程建设等方面做出尝试探索。首先就要加强教师的思想政治建设，教师自身素养优秀才能更好地开展教学，在教学过程中注重言传身教;其次，了解学生需求，发挥学生主体地位，在观念和方式做出改变，了解学生关注点、兴趣点，能互相分享交流一些内容;再次，提高教学水平，熟练使用各种软件，了解网络最前沿信息，在教学手段和教学方放上积极创新，落实思政教育;最后，要时常总结与反思，不断提高教学教育水平。

（二）对高职体育课程进行整体设计

思政教育落到实处，不能仅由任课教师负责，全学校都应重视立德树人，相比其他的科目而言，在体育教学过程中能够利用器材、场地、项目更加多样、内容更加丰富，层次感更强，对学生进行多方面、有针对性的思想教育。例如，利用长跑锻炼部分学生坚韧不拔的意志力;篮球、足球等项目锻炼学生的团结协作的能力等。

除了课程上改变，还有校内外积极联动，要积极发挥学生由传统的教育客体，被动接受教育转变为自育育人，互助育人，如以学生社团为主要载体开展的思政教育，学校与家长共同跟进，学校与社区合作进行思政教育，在企事业单位开展授课、实习、实训等教育教学活动等方式。

（三）加强学校各部门间的协同

教育是多方面的，不是一门课程所能担负，需要整个教育相关人员的协调配合。关于思政课的落实，校党委统一领导，二级学院积极落实，学校各部门协调配合，教师积极参与，构建信息化思政育人环境，做好校园、教师、实训室等现实思政育人环境建设。

学校做好思政育人的顶层设计，加强思政育人教学秩序管理。体育课程思政的落实与完善，不仅需要体育教师与思政教师，还包括校领导、教研室、任课教师甚至是学生的共同参与。学校培养什么人与思政教育息息相关，通过研讨交流，使课程之间加深了解，才能够更好地培养学生。

（四）教学中时刻渗透学生思想政治教育理念

思政教育深入学生内心，需要在最日常的教学中进行渗透，教学是最直观、最有效、最明显的手段，通过课程的讲授，由易到难，由片面到系统，分析学生的身心特点，逐步完善、建立、巩固学生的思政理念，强化学生的心理健康防线。

高职的学生，处于青春勃发、身体心理活跃的年龄段，学生身体发育迅速，注意力不集中。在授课时要活用体育内容丰富的特点，通过个人练习、小组训练、团体比赛等方式，培养优良的思想观念，增强自信心，建立健全健康的心理机制，将思政教育融入实际的体育教学中，提高思想道德水平。

（五）拓展有利于思政教育的教学模式

思政教育在融合探索中，不要局限于体育课堂，有效利用校园生活环境，丰富体育文化设施，让学生感受运动环境;举办体育文化节，促使学生自己的发挥创造，深入了解体育文化的内涵，强化体育精神;普及校园体育活动，例如运动会、体育社团等，对于思政教育来说也是非常好的落腳点，在体育课堂之外的教学方式，也能起到意想不到的效果。

在体育课堂上，充分利用体育多样教学手段进行思政教育，不局限于“言传”的方式，组织各种的小活动、小游戏等，通过实践引导学生发现、理解、融汇其中的内涵精神;在教学时利用案例教学等方法，发挥榜样作用，树立目标。例如，通过观看奥运精彩片段，激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感;通过“女排精神”的案例传授不怕失败，逆境拼搏的精神。多样的教学模式，可以提升学校的思想政治环境，提高教育水平，有利于学生成长。

（六）成绩评定中体现思政特点

成绩不是考核学生的标准，但是能从一定程度上反映出教学和学生学习程度，活用成绩，能够有利于后续的教学，要立足于学生，致力于学生从课程思政中的获得感。

针对学生的考核，思政要在成绩的考核中有所体现，以多元多标准的方式进行，融入思政的公正、客观的特点，不片面，不主观。例如成绩的确定，参考学生的课堂表现，出勤情况，学生之间互相评价的方式，发挥学生主体地位，调动参与的积极性，不以成绩为最终结果，总成绩由体育成绩+评定成绩确定的方式。

五、结语

教学不能局限于知识本位，体育的重要性不可替代，体育课程的主要目的是锤炼身体，使学生有充足的精力、体魄参与到日常的学习生活中。但是在教学过程中我们发现，在日常的教学中，体育的“育”越来越被忽视，简单的说教教育，研究授课方法手段，例如精细创新教学手段、改革课程、细化教学设计等都无法促使学生从根本上主动参与体育锻炼。归根原因，是思想认识不够，因此体育课程与思政融合，落实思政精神，发掘体育精神，从思想上武装，充实学生精神，发挥学生的主观能动性。

综观当今的社会环境，分析高职学生实际情况，有效把握住学生的学习与成长需求，落实素质教育，将课程思政融入学生自身，成为学生的习惯和优良品德，促进学生全面发展。体育发挥着不可替代的作用，将体育与思想政治教育完美结合起来，使高职学校的体育教育与思政教育相融合，是提高高职学生思想政治素质的一条非常有效的教育创新举措。

课题项目：本文系烟台幼儿师范高等专科学校2021年度校级教学类课题项目“高职院校课程思政建设与公共体育的融合探究”（编号：YTYSXJ-2021010）研究成果。

参考文献：

[1]张始峰.高职院校公共体育课程与思政教育融合探析[J].现代职业教育，2021（45）：156-157.

[2]尹岳，李金津.高职院校军事体育课程与思政教育融合研究[J].当代体育科技，2021，11（26）：102-104.

[3]邓敏.高职院校公共体育教学与思政教育融合的路径探析[J].当代旅游，2019（05）：167.