陈新福

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-082-02

摘  要  足球兴趣的培养对于小学生足球活动的学习具有重要的导向和强化作用。本文在校园足球背景下，以符合学生身心发展特点与遵循足球活动基本规律为基本原则，结合笔者具体教学实践，从营造良好氛围、丰富教学方法、发挥示范作用、发挥明星效应、融入社会足球以及鼓励家长参与等六大层面提出小学生足球兴趣的具体培养策略。

关键词  校园足球  足球兴趣  兴趣培养

国家教育部和体育总局于2009年4月联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，而后“校园足球”系列活动在全国范围内得以正式开展。校园足球表面表达的是在校园中开展与普及足球活动，而其深层表达的却是要以学校教育为平台与支撑，展开学生对足球活动兴趣的培养，从而促进足球教学效果与教学质量的提升，更为我国足球活动的长期发展培养后备人才。对于校园足球的开展而言，前提与基础在于学生足球兴趣的培养，从而让学生在足球活动中感受快乐，领悟足球活动内涵，形成“快乐足球”的良好氛围。笔者结合自身教学实践，提出小学生足球兴趣培养的可行性策略，以期提高足球教学效果。

一、足球兴趣在小学生足球学习中的作用

足球兴趣指的是在足球学习中表现出的一种发自内心的、以积极的兴奋状态为主的、稳定的情绪状态和喜爱之情，从而形成主动接触足球、参与足球活动的积极态度和良好行为[1]。足球兴趣对于小学生足球学习的作用体现在两方面。

一是具有導向作用。在小学生足球学习过程中，兴趣具有一定的代表性与指向性，有助于促进小学生对足球学习表现出浓厚兴趣，能以饱满的热情、积极主动的态度参与足球活动的学习，并且将足球活动的学习作为日常生活与学习中的重要组成部分。同时，这种指向作用能让小学生对于足球学习的目标变得更为明确，让小学生足球学习兴趣产生内在动力性与延续性，从而让小学生足球活动的学习热情与积极性趋向稳定。

二是具有强化作用。足球兴趣对于小学生足球学习具有一定的强化性，会促使小学生在对足球学习与原有认知的基础上，更加主动、自觉与积极地探索、挖掘足球活动的深层次内涵，从而让小学生即使在参与足球活动中消耗大量体力、产生疲倦感后，仍然能以饱满的激情继续参与学习运动，并从中体验参与乐趣，形成“快乐足球”的主观心理感受，防止出现半途而废的不良现象。

二、校园足球背景下小学生足球兴趣培养的原则

只有在小学生个人认知的基础上，通过直接或间接的刺激与积累，才能逐渐培养起小学生对于足球活动的兴趣，而这种兴趣培养需要遵循以下两大方面原则[2]。

一是需要符合学生身心发展特点。小学阶段学生整体而言，身心发展方面具有善于模仿、好动、活泼、好奇心强的特点，但身心发展尚不完全，容易受外界因素的干扰，注意力和好奇心也较为不稳定。对于足球活动的学习与参与往往是出于好奇心、新鲜感和受同伴的影响，难以保持长时间激情，容易产生厌倦心理，甚至是表现出消极、反感情绪。因此，校园足球背景下，小学生足球兴趣的培养需要结合小学生的身心发展特点，寓教于乐，让低段到高段的小学生在足球学习方面都能实现从玩耍到技术的转变[3]。

二是需要遵循足球活动基本规律。足球活动本身而言，是通过比赛的形式，以围堵、逼迫、抢断等技术手段战胜对手、赢取胜利，属于一种具有很强挑战性的攻防游戏。足球活动中培养的是学生体育精神和团队协作精神，传递与彰显的是“正能量”。因此，校园足球背景下，小学生足球兴趣的培养需要遵循足球活动基本规律，在教学中融入娱乐性与趣味性，引导与促进小学生积极参与、主动走进课堂，根据自身的空间判断与思维映象去踢球，从而让小学生最大限度地挖掘自身潜能，逐渐提高随机应变能力与判断决策能力，建立起自我认知能力[4]。

三、校园足球背景下小学生足球兴趣培养的具体策略

受应试教育观念、场地设施不完善、缺少宣传活动氛围、学生自身因素、家长缺乏正确认识和专业足球师资力量薄弱等因素的影响。从大范围而言，校园足球背景下小学生足球活动的学习兴趣整体并不浓厚。基于此，笔者结合具体教学实践，从以下层面提出小学生足球兴趣培养策略。

一是营造良好氛围。足球活动的宣传有助于营造良好的足球活动氛围，对于具有强烈好奇心的小学生具有很强的吸引力，容易因为宣传而产生主动去了解、去玩、去学足球，并在关注中逐步产生对于足球活动的兴趣。在教学中，笔者除了根据学校的课时安排教授足球课外，将课堂教学与课外活动相结合，多次以现代多媒体技术的方式为小学生开展足球知识专题讲座，通过静态文字描述与动态动作展示激发学生参与足球活动欲望，培养学生对于足球活动的初步感知。加上学校也转变传统挂念，加大对校园足球的重视程度，扩大足球活动的宣传力量，营造良好的足球活动氛围，从而培养与建立起小学生对于足球活动的兴趣，吸引更多的小学生积极参与足球活动。

二是丰富教学方法。足球课堂教学质量好坏的评价指标之一在于教学效果，而对教学效果起着直接影响作用的因素为结合教学内容及不同学段小学生的身心发展特点而选择的教学方法。在实践教学中，需要因材施教，通过丰富教学方法以增加足球课堂教学的娱乐性、趣味性、灵活性与多样性，凸显“快乐足球”特性，从而激发学生学习欲望，提高教学效率。如在球性练习中，笔者选择趣味性很强的颠球入手，简化教学模式，采用游戏法以及插入足球明星克服困难参与训练故事，在拉近师生关系、培养学生球感的同时，也向学生传递足球活动中奋力拼搏、团结互助的“正能量”，更好地培养学生积极向上的精神，逐渐培养学生参与足球活动兴趣，并在课堂中提高、乃至达到巩固化程度。

三是发挥示范作用。体育教师作为校园足球活动的组织者与主导者，为人师表是其应有之义，因此需要充分发挥其自身的表率与示范作用。而小学生好奇心与模仿性都很强，容易将喜欢的足球活动的授课老师视为自己模仿的对象，这就要求体育教师通过自身丰富的足球知识以及够硬的、专业的足球技术去感染、熏陶与培养小学生对于足球活动的兴趣。考虑动作示范具有直观性特征，更容易为学生模仿、接受和学习，在带球技术授课中，笔者把握动作示范的时机，结合带球这一专业技术的特点，将动作示范与专业讲解相结合，通过动作分解与完整完成的示范，为学生提供兼具娱乐性、准确性与专业性于一体的示范，引导学生加以模仿、学习，在体验中充分感受足球活动乐趣，提升足球活动学习兴趣与效果。

四是发挥明星效应。对于足球活动而言，同样存在着“追星族”，小学生对于自己喜欢的足球明星有着诚挚的态度和饱满的热情。加上近年来，不少足球明星在各类公益活动中为人们展示了其精彩的战术与精湛的球技，为小学生展现了最真实的一面。在足球明星效应的带动下，受同伴群体或自发因素的影响，越来越多的小学生会以观看自己喜欢的足球明星赛事、购买其明信片、海报等形式来表现其对于足球活动的兴趣，进而逐步深化对足球活动内涵的认识与理解，更充分地领悟足球活动精神，从而以最佳状态融入到校园足球氛围，逐渐培养起对于足球活动的兴趣。

五是融入社会足球。众所周知，校园足球中部分学生会因为多种因素限制而对足球活动产生厌倦、甚至排斥心理，难以真正融入校园足球氛围中，借助于社会足球有助于弥补校园足球的不足。所谓社会足球，就是从社会层面通过足球赛事为小学生提供接触足球活动的机会与平台，可以说是校园足球的延伸，有利于开拓学生關于足球活动的认知视野，让学生积极转变定势思维，学会从多角度、多侧面地去认识新事物，从而为学生提供更为广阔的发展空间。因此，在教学中要善于在校园足球这一足球学习的最基础的平台的基础上有效融入社会足球，利用空闲时间组织学生了解足球运动、观看社会足球赛事，从而培养起学生足球活动的学习兴趣，同时也为其足球学习提供更广阔的空间和更多的机会。

六是鼓励家长参与。家庭教育对学生个人发展起着基础性作用，这一点对于小学生而言影响更为明显。家庭中家长的引导与影响对于学生兴趣的培养和运动喜好的偏好有着直接影响作用，特别是喜欢足球的父母会通过观看足球赛事、带领学生在日常闲暇时间参与足球活动，让学生更为直接地感受足球活动的乐趣，从而对需求活动形成更加深刻、全面与全新的认识，这就为学生足球活动学习兴趣的培养创造了良好的外部环境。但同时也应发现受应试教育观念影响，忽视学生身体素质的锻炼，不少家长对于足球活动存有偏见，这时也就需要加强家校共育，积极与家长进行沟通，让家长对于足球活动的内涵有着更为准确、全面的认知，与学校一起正确引导、鼓励小学生更加快乐地参与足球活动，在足球活动中体验运动快感，减缓日常学业压力，使得身心得以放松，而后能以更好地情绪和心情投入到其他学科的学习，可谓一举多得。

四、结语

总而言之，校园足球背景下，对于足球活动的教学效果与教学质量提出更高要求，而学生参与足球活动的主动性、积极性成为重要的衡量参考指标之一。而小学生足球兴趣的培养是一项系统性工程，难以一蹴而就。除了上述提及的培养策略外，更是需要获得学校与相关管理部门的重视与支持，加大投入完善足球活动所需的各类设施、器材、教具等，同时加大专业的足球师资队伍的建设，从而更好地为校园足球的开展提供条件，提高小学生积极参与足球活动的参与意识，在努力学习技术动作中不断强化和巩固足球学习兴趣，进而从根本上提升小学生足球的教学效果和教学质量。

★本文为晋江市教育科学“十四五”规划（第一批）立项研究课题的中期论文。课题项目名称：《体育核心素养视域下小学足球兴趣培养的策略研究》;项目号：JG1451-ZX051。

参考文献：

[1]郁文亮.校园足球教学中小学生足球兴趣的有效培养探索[J].新课程，2021（30）：106.

[2]秦立征.浅析校园足球教学中小学生足球兴趣的有效培养策略[J].考试周刊，2020（78）：137-138.

[3]彭卫英.小学生足球兴趣培养策略[J].江西教育，2020（21）：90.

[4]王云娜.培养小学生足球兴趣的策略[J].山西教育（教学），2022（02）：65-66.