褚万隆

摘 要：随着我国课程改革的实施与开展，新课程关注点已从国家层面转向学校层面、从专家层面转向教师层面。广泛开展课堂观察活动，有利于提高和改进老师的教学质量，对教师职业发展的推动作用十分重大。因此，提高教学质量，开展专业化的教学观察活动，是当前高校师资队伍建设的一个重要内容。

关键词：小学音乐;观察力;教学应用

引言

音乐的学习需要学生找到音乐的感觉，才能顺利地走进音乐的世界。如果只是机械的、简单的、程式化的进行音乐课堂教学，学生就会极容易迷失欣赏和学习的方向，不知道到底要学什么，从而觉得歌曲已经听腻了，产生乏味的感受。因此，教师需要创新新颖的教学设计，吸引学生积极参与教学活动，引导学会如何去学习音乐，激发从新颖的教学内容中去感受音乐的无穷魅力，提升音乐素质。

一、小学生课堂观察力在音乐教学中的应用意义

（一）能提高学生对音乐的兴趣

要造就好的未来，必须要有一个好的开始。对于一个小学生来说，对音乐产生兴趣就是一个很好的开始。音乐教育的目标，不仅仅是要让孩子们学会唱歌，更重要的是要让他们学会把听、唱、创作结合起来，理解其中蕴含的情绪和想法，通过不断实践，最终学会用自己的方式来抒发自己的情绪。对音乐的浓厚兴趣会激发学生对音乐的理解和想象，浓厚的兴趣有助于提升小学的音乐教育。激发小学生的课堂观察能力，有助于提高学生的音乐学习兴趣。

（二）信息化发展的需求

随着科学技术和信息化的发展，人类的生活方式和生活观念发生了变化，深刻地影響着教育和教学的发展。一方面，通过运用多媒体技术，使传统的课堂授课模式得到变革，课堂的学习效果得到提升，课堂的内容更加丰富多彩;另一方面，学生可以利用多种技术手段获取知识，利用各种媒介进行学习，从而形成一种良好的心态和健康的思想。

（三）音乐学习的驱动力

运用课堂观察能力，可以有效地调动学生的学习动力。通过观察、思考，发现自己的优点和缺点，强化学习和实践，使学生不断提高自己的学习动力，养成正确的学习态度。这种内心的动力，能让他们把学习音乐当作一种提升自己的艺术素养的途径。加强对学生的音乐创造技能的培养，要有创意，要有进步。在音乐教育中，要注重对学生音乐创造性的培养，而不仅仅是单纯地通过听音乐、唱歌来表达音乐。教师进行指导时，可以根据学生的情绪认识来设计和开发新的教学方式，从而使教学水平得到进一步提升。

二、音乐课堂观察力实践应用

（一）观察代表性学生，注重观察的连续性

每个人都是独一无二的，老师不能完全照顾到每个人的需求，只能把那些有代表性的学生当作主要的观察目标，并透过案例分析，逐渐地归纳出有普适性的教学方法。在音乐课堂教学过程中，细心的老师会发觉，总会有一些不积极的学生，这些人大致可以分成三种：（1）不专心的人。他们在课堂上表现活跃，但专注的时间较少;（2）有学业障碍的人。他们往往沉默、出神，总在想其他无关紧要的事情;（3）对音乐课程没有太大热情的人。这类人经常会出现音准差、乐感差的情况，对音乐没有什么兴趣。

（二）实施激励式评估，促进学生的发展

通过有目的不断地观察后发现，使用激励式的评估，能使学生在原有的层次上得到发展。比如，发现学生刚刚心不在焉，就要进行提醒和激励。在这个过程中要充分肯定他们的努力和进步，使他们从不听讲到认真听讲，从不会到会，从不感兴趣到感兴趣，从而建立自信心。

（三）把握课堂表现，抓住教学的生成点

教学不是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程，这就要求老师以事先设定的课程为依据，注意到学生的思想和情绪波动，随时调整教育的各个方面。老师要有洞察力，要善于观察学生的课堂行为，及时地掌握他们的学习状况，做出正面的反应，对他们进行正确的激励和强化，错误的给予引导和纠正，做到及时发现问题，及时处理问题。

（四）合理创设生活化情境

在小学阶段，音乐教学内容都是围绕学生身边的事物展开，所以生活化教学情境的创设是提升音乐教学质量的有效途径。教师要传递给学生一个信念，就是音乐的魅力不在于课堂，更不是教材上的几首歌所能代表的，其真正的魅力存在于生活中。通过课堂教学内容的重新设计整合，营造融洽的生活化教学氛围，鼓励学生从内心体验音乐的魅力。举例来说，在《卖报歌》的音乐教学中，教师可以利用教学设备为学生提供一些符合歌曲内容和时代背景的情境。教师引导学生进入歌曲的环境中，将自己想象成一名卖报的少年，用自己的感受去聆听歌曲，帮助学生迅速地融入卖报歌的情境当中，跟着音符进行想象，加深学生对歌曲的理解，从而帮助学生掌握音乐中的节奏，让学生对音乐产生全新的认知。

（五）注意脸部的表情变化，注重歌唱情感的养成

《小学音乐课程标准（2011版）》指出：要自信、自然、有表情地演唱歌曲。所以，老师在平时的唱歌教学中，要学会观察学生的表情，看他们在演唱时是否自信，情感是否投入，演唱的表情是否与歌曲吻合等;还要特别注意观察学生进入歌曲意境及情感的深度，发现每个学生的闪光点。同时，要鼓励孩子们消除羞怯心理，要放得开，勇于表现;告诉他们矫揉造作和装腔作势的表现是不好的，感情要发自内心，从心底里涌现出来，这样的感情表现才是值得珍惜的。

结束语

对老师而言，观察力是一种非常有效的教育技巧。世界著名的生理学家巴甫洛夫在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察，观察，再观察”的名句。其实，观察不但在科研中很重要，在我们的教学中也有很大的作用。要想使自己的教学质量得到提升，就要从教育的实践出发，学习如何做到科学、全方位的观察，在真实情境中，对学生行为进行观察、记录、分析，并在此基础上实施相应的教育教学策略，从而改进教学行为，优化教学效果。

参考文献

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