王晶

摘 要：繪本游戏化教学可有效提高幼儿学习课堂的趣味性，从而吸引幼儿的课堂注意力，并在潜移默化中帮助其学习生活技能，逐步完成生活自理能力的培养。本文笔者将分别分析绘本游戏化教学及培养托班幼儿自理能力的意义和价值，并进一步探讨在托班幼儿生活自理能力培养过程中融入绘本游戏化教学的策略。

关键词：绘本游戏化教学;托班幼儿;生活自理能力;

引言

在学前教育阶段，幼儿的生活自理能力直接体现了其社会性的发展，对于发展幼儿的语言表达、思维创新、交际应用等方面的能力具有重要意义。对于托班幼儿而言，通过一日生活进行系统的养成教育，能够培养幼儿良好的生活习惯，使其在获得基本生活技能的同时，促进心智发育和心灵生长。

一、以绘本游戏化教学培养托班幼儿生活自理能力的意义

（一）深化幼儿教育价值

绘本游戏化教学帮助托班幼儿提升阅读理解能力，并不断培养共情能力，使幼儿通过理解丰富有趣的图画内容加深对情感的认知，从而进一步拓宽其思想与感情的深度及广度。这是深化教育价值并使幼儿教育的意义得到清晰凸显的方式之一。另外，通过绘本游戏化教学培养托班幼儿生活自理能力是教育理念及教育模式不断创新的体现，是对幼儿教育深层价值的最大化开发。托班幼儿教师应引导幼儿阅读绘本，在寓教于乐的形式中进行游戏化教学，可提高幼儿学习效率及课堂教学效率，这是幼儿教育价值的深层次表达，也是新时期幼儿教育工作不断完善和发展的科学要求。

（二）促进幼儿全面发展

从生活自理能力培养方面来看，幼儿具备基本生活自理的心智要素。3岁的幼儿具有基本生活认知和劳动实践能力，能够通过观察、思考和判断等方式，简单理解生活中的色彩、图案和物体等，可以在模仿的基础上独立完成就餐、穿衣、喝水和分类整理等内容，并参与简单的家务劳动。从素质教育的内涵与发展来看，自主生活能力是幼儿素质教育的基本内容。新课程理念倡导托班幼儿的课程要以生活为主，避免过早地对文化内容进行学习，使幼儿有更多的机会来到户外接触自然，融入课程，感知生活，这样不仅提升了幼儿的生活自理能力，还使其获得游戏之趣、感受劳动之美、体验创造之乐。

二、以绘本游戏化教学促进托班幼儿生活自理能力的策略

（一）依托绘本创设环境

要发挥好绘本游戏化教学的效果就需要在绘本阅读过程中为幼儿创设合适的环境，使幼儿在无形中养成习惯。幼儿教师应在幼儿园教学与活动区域准备各类与绘本内容相关的实用材料，幼儿在阅读完生活类绘本后可随时利用这些材料和道具进行练习，模拟其从绘本中学到的各种生活类动作，如刷牙、吃饭等。这种方式本质上就是在为幼儿创设一个能促使其在潜移默化中培养习惯的有效环境，让幼儿在新鲜感正浓的时候及时将这种对绘本内容的新鲜感转化为实际的行动，从而使其更熟练地掌握相应的生活技能。依托绘本创设环境的前提是教师要为托班幼儿选择合适的绘本材料。教师选择的绘本内容应贴近生活，并包含一些对生活常识和生活技能的内容描写。托班幼儿在阅读这些生活类主题的绘本材料时会更易产生动手兴趣，从而主动地进行动作模仿，最终在教师创设的实践环境中完成生活学习技能和提高生活能力。

（二）通过画册游戏培养幼儿自力更生的技能

我们可以把班级儿童日常生活中的自助活动分为五个主要部分：洗涤、吃饭、睡觉、排泄和管理日常生活中可以做的事情。但是，由于父母参与了家庭的日常生活，孩子没有意识到生活的自主性，刚进入幼儿园的绝大多数孩子的生活自主性很低。即使在教师的反复指导下，幼儿也常常忘记，这使得他们很难培养一种自立的意识。在这方面，我们可以利用图画书游戏方法，通过模仿和重现图画书中人物的动作，使孩子们在老师的指导下探索自主能力，提高自主性。例如，《我可以刷牙》的图画书讲述了主人公在母亲的帮助下，学会了每天刷牙的步骤和过程，喜欢牙膏的味道。我们可以让孩子们根据图画书的内容轮流扮演爸爸妈妈，让扮演妈妈的孩子比较图画书，指导扮演宝宝刷牙的孩子在游戏中，我们及时纠正游戏中孩子们的错误通过角色扮演，扮演爸爸妈妈的幼儿集中精力在绘本上刷牙的步骤和方法，以便更好地指导婴儿，从而含蓄地增强幼儿的自主意识;扮演婴儿的儿童还可以通过与爸爸妈妈的交流，迅速正确地掌握刷牙技能，并为今后的日常生活中的自立奠定基础。

（三）主题绘本活动实施模式

基于幼儿身心发展特点等因素，幼儿园教学活动应体现游戏化或幼儿心理化。以绘本《我能自己做》为例，除了开展语言活动外，通过提取绘本中的图片、情节、经验等元素，生成贴近幼儿生活经验的其它领域的活动，如美术活动“火锅”，便是因绘本中有小男孩做了很多美味午饭的情节，教师在引发幼儿讨论及结合节日氛围后开展的一次中国美食手工活动;同时，在教学活动实施过程中注重游戏、表演、探索、操作等多元方式与发展。根据主题绘本活动的开展，在活动区投放了与活动内容相关的材料，生成了主题性区域活动，以满足幼儿在主题绘本活动下进行生活自理能力发展的个性化学习与探索。通过区域活动，实现主题活动在空间与时间上的延续，进而帮助幼儿获得连续的、整体的经验。

结束语

这种简单快乐的形象使孩子有能力理顺生活，改善健康状况等等。通过图片设计，儿童可以增强自立能力，更好地适应幼儿园生活，从而产生全面健康的个性。因此，必须通过这些教程大力推进教育，提高课堂上儿童的自决能力，并通过反复的实际思考和经验评估，为促进幼儿自主性的科学有效方法提供战略，使他们能够享受幼儿园生活，同时提高和发展生活的自主性。

参考文献

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