宁德美

摘 要：随着科学技术的逐渐进步与发展，传统教学已经不能满足素质教育的教学目标。面对课程改革提出的更高要求与更高指示，信息技术逐渐走入小学英语教学课堂，其中以多媒体课件为主流教学方式。但在实际教学中，许多教师对多媒体教学所持理念常常过于保守或者过于激进，在课堂上经常遇到各种问题，从而严重影响教学的质量与效率。笔者对于国内数所小学进行了相关的问卷调查与研究，根据调查数据将以当前多媒体应用于小学英语教学所遇的问题为切入点，简要探讨如何优化教学策略，从而构建英语高效课堂。

关键词：小学英语、多媒体课件、高效课堂、策略浅析

作为信息技术与传统教育融合的结晶之一，多媒体课件在小学英语教学中应用广泛。对于處在小学阶段的学生，他们的抽象思维能力与文字分析能力并不完善，且难以长时间专注于某一事物，这与多媒体课件的特色十分契合。课件教学的主要目的是将课程知识点与生动丰富的图片或视频结合，从而改善课堂直观效果，营造良好的教学氛围，从而激发学生学习的热情。

一、当前多媒体课件教学的“窘境”

多媒体课件是以电子数据为载体，伴随翻阅地讲解为主要方式的一种辅助教学手段。在实际教学中，许多教师对多媒体所持有的态度并不正确。一部分教龄较高的教师习惯于传统板书式教学，并没有充分认识与重视多媒体课件的辅助作用;另一部分年轻教师对新兴教学方式接受度较高，但容易出现过于依赖电子课件的问题，主次不分，忽视了板书讲解的重要性。此外，由于多媒体课件的性质，难以像传统板书一样条理分明地、一目了然，已经翻阅的课件需要回溯才能看到。这也导致了学生在学习时难以将课件上呈现的当前知识点与之前的知识点进行联系理解与记忆，从而导致了“一过性记忆”，即“课件一翻过去就忘记了之前学的内容”。另外，许多教师在应用多媒体课件时，并没有完全利用多媒体的生动形象，只是将课程内容嵌套入一个单调的课件模板，避开了课件教学的优点，降低了课堂效率与质量。

二、扬长避短，让课件教学“落地生花”

1.细理脉络，构建知识关联

电子课件是并列式的翻页教学，针对这个特点，如何有效构建出知识点之间的联系纽带从而打造高效的课堂成为当前亟待解决的问题。在课件制作时，教师可以开门见山，在一开始就以相关的已学知识作为课程导入，抓住导入知识与新授知识之间的联系进入正题。教师还可以在课件起始处，利用树状图、数轴图等提示学生本堂英语课的主要教学思路。此外，为了巩固课堂效果，帮助学生更好地理解知识，教师可以在多媒体课件的最后进行总结与回顾。正如新学习观指出，学习并不只是单纯的知识引入，更是学生对知识进行二次创造与意义重建的过程。在合理引导下，学生能够追随着教师的脚步对本次课堂进行系统性回顾与知识框架的构建，从而在学习中不会出现“不知所云”的情况。

2.情境教学，激发学习热情

情境教学指的是通过构建真实生动的情境，调动学生的情感与态度体验，从而在提高学生课堂参与度的同时提高课堂教学质量与效率。作为体验式教学手段，情境教学与课件教学理念十分契合，多媒体课件的技术手段能够帮助营造更加生动的情境，情境构建能够为课件教学增加趣味性与体验感。在实际教学中，教师可以通过将知识点与生活实际联系起来构建生活情境，充分体现英语学科的工具性;教师还可以将复杂枯燥的知识点以图画、音频、影视片段等形成直观表达，增强学科感染力与学生学习的热情;教师还可以将音乐、雕塑、绘画等艺术形式融入讲解中，彰显英语教学的人文性;最重要的一点是教师可以通过构建问题情境与角色演绎情境将课堂的主动权交予学生，提高学生的学习自由度。

以四年级下册中的Shopping一单元为例，教师可以引导学生自由表达对购物与消费的想法观点，分享日常生活中的购物经历与趣事，通过将生活实际与课堂教学联合起来，营造生活情境引起情感上的共鸣。此外，教师可以构建问题语境，通过对于购物情境、购物角色、购物流程等多要素的提问引导学生紧跟着课件进行学习，找到单元主旨与脉络，了解语篇的宏观结构。此外，教师还可以鼓励学生进行角色扮演，通过代入角色更好地了解购物情景，体现了英语学习的交互性。

3.主题单元，突出课堂重点

新时代下，英语主题单元教学已是大势所趋。只有找到课文之间的联系，将课文教学与人文社会有机融合起来，利用主题单元的教学活动调动学生的学习自觉性，这样的英语教学才能培养学生的综合学科素养。而多媒体课件的信息化、数据化、立体化的优点恰好能够满足主题单元教学的需求，帮助营造相关主题的情境，使得主题单元学习不只局限于线下。因此教师应该充分发掘电子课件的教育价值，以网络为教学平台，紧扣课程标准要求，通过多种形式的英语教学活动，整体提高学生的学科素养，培养教学改革下综合发展的人才。

以四年级上册My classroom单元教学为例，教师可以以“分享你喜欢的教室”为单元教学的主题，围绕着教室环境的主题制作电子课件，以教室的墙面装饰、坐具摆放、吊灯形状等为小主题开展形成一系列的课件教学，将Let’s learn的内容有机联系起来，突出课堂的教学重点。

课件教学在我国教育中的全面推进之路漫漫，但英语教学者优化多媒体课件课堂的决心历久弥坚。文章已经进入尾声，但是笔者将在未来的课堂实践中继续探索如何最大程度发挥课件教学的优点，利用电子课件打造英语高效课堂。

参考文献

[1]崔红娟， 彭祺. 多媒体课件在小学英语教学中的应用[J]. 教育实践与研究， 2009.

[2]陈亚. 浅谈多媒体课件在小学英语教学中的合理应用[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（16）：218.

[3]刘海英. 浅谈多媒体课件在小学英语教学中的有效运用[J]. 未来英才， 2016（21）：1.