修响文

摘要：对于学生成长和发展而言，使用信息化的教学手段能够更加高效地开展课堂教学活动，帮助学生更好地对相关知识内容进行学习，也有助于帮助学生能够养成良好的学习习惯，使得学生的学科核心素养得到提升。

关键词：信息化背景;初中数学;函数教学

引言：

教师在对学生进行教学和培养的过程当中，应当能够给予学生充分的空间，让学生展示自我，教师也应当能够秉持以生为本的思想观念来开展相关课堂教学活动，促进学生综合能力的提升和培养锻炼，也能够保障学生在这一过程中得到更好的成长。

一、初中函数教学存在的问题

第一，我国目前初中数学在教学的过程当中所使用的教学手段和教学方式相对较为单一传统，这样的方式对于学生而言，不利于开发学生的思维，也不利于学生的逻辑思维能力得到更好的培养和提升成长，这对于学生的发展而言十分不利。教师在对学生进行教学的过程当中，应当秉持这不断开拓创新的思想观念来开展相应的教学活动，保障学生在课堂当中能够更加高效，高质量的对相关知识内容进行学习，也能够提升学生自身的课堂教学效率。数学学科所涉及到的知识内容也相对较为丰富，教师在对学生进行教学和培养的过程当中，应当能够将抽象的知识内容变得更加直观形象。从而帮助学生在学习过程当中能够更加高效的理解这一部分的知识内容，函数图像和函数公式二者之间是互相关联的关系，教师在对学生进行教学的过程当中，不仅仅应当时，对图像内容进行教学，也应当能够依靠公式来对这一方面进行相应的补充。而大多数的教师在对学生进行教学的过程当中，不注重对于学生逻辑思维能力和拓展联系能力的培养，学生对于大多数知识的掌握仍旧存在着一定的困难问题。

第二，初中阶段的学生，自身的自律性和自觉性相对较弱，不能够很好的，在学习的过程当中，掌控自身的行为教师在对学生进行教学的过程当中，应当能够不断的对学生进行督促，帮助学生养成正确的三观和学习观念。尤其是在学习数学的过程当中，教师应当更加注重对于学生简单部分知识内容的培养，让学生能够掌握基础的理论知识，夯实基础的同时，也应当能够加强对于学生思维观念的培养。帮助学生养成数学思维能力，促进学生在课堂教学的过程当中，能够更加高效高质量的对相关知识内容进行学习，提升学生的课堂教学效率。

第三，初中阶段的学生正处于青春期和叛逆期，更加倾向于展示个人形象和个性特点，教师在对学生进行教学的过程当中，应当根据学生这一阶段的成长发展特点来开展相应的课堂教学活动。对学生的耐心信心进行培养，让学生能够亲自解决相应的问题，并且教师在这一过程当中，也应当能够对学生进行行为习惯的养成。帮助学生养成良好的学习习惯，推动学生在日常教学的过程当中，能够更好的提升自身的自觉性和自主性，让学生对数学知识内容进行学习的过程当中，也能够互相监督，解决学生所存在的心里焦躁的问题。推动学生在课堂教学的过程当中，能够更加深入地对相关知识内容进行探讨，找到适合这一阶段学生成长发展的课堂教学优化改革完善方案。

二、信息化背景下数学函数教学探讨

（一）在函数教學中应用信息技术，提高学习兴趣

教师在对学生开展课堂教学活动的过程当中，可以通过使用多媒体设备设施来对相关知识内容进行展示，尤其是对于函数类的知识，内容涉及到大量的函数图像。教师就应当能够在这一过程当中生动形象的运数形结合的方式来对学生进行相关知识内容的补充和讲解，从而帮助学生能够更加直观的理解相关的函数知识，推动学生在课堂教学的过程当中，能够更加高效高质量的对这一部分的知识内容进行学习。例如，教师在对二次函数进行讲解的过程当中，需要对二次函数的公式以及二次函数的图像变换规律进行讲解，教师就可以通过使用多媒体设备设施，在绘制图像的过程当中，使用不同的颜色来对图像进行表示。帮助学生能够发现二次函数运动过程当中所存在的过程中所存在的规律，推动学生校当中能够更加高效高质量的对这部分的知识内容进行学习。保障学生知识基础的完善优化，促进学生在课堂教学的过程当中，能够更好的提升相应的教学效率，保障实效性。

（二）为学生提供思考和推理的机会

数学自身的逻辑思维能力相对较高，教师在对学生进行教学的过程当中，也应当能够秉持着以生为本的思观念，更加全面的对学生的综合能力和学科核心素养进行培养。而学生自身的思考，也能够在一定程度上更好的放大学生的教学主体地位，培养学生自身的主动性和能动性，让学生在数学课堂教学的过程当中，能够积极主动的参与其中，并且也能够推动学生在数学课堂当中更好的展现自我，表达自己的思想观点。教师在教学活动开展过程当中也应当能够给予学生充分的空间，用于思考和探究，教师可以在课后使用微课的方式，让学生提前对相关知识内容进行学习，保障学生预习。课后也可以使用微课，让学生及时的对相关知识内容进行巩固复习。例如，教师在对一元二次函数和二元一次函数进行讲解的过程当中，就应当能够通过让学生自我判断二者有什么样的不同，以及函数如何进行应用，或是在解题的过程当中，可以让学生分成小组的方式，对这一部分的知识内容进行探讨交流，从而提升学生自身的逻辑推理能力。

结束语

教师在开展课堂教学活动的过程当中，应当能够使用不同的教学手段和教学方式，充分利用信息化教学手段，帮助学生更加高效高质量的对相关知识内容进行学习，从而推动学生在这个过程当中能够快速的掌握相关知识内容。

参考文献：

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[2]冯卫东.试论新课程理念下的中考数学评价改革的亮点及教学改革策略思考[J].上海中学数学，2020，（06）：160-161