沈玉霞

摘要：传统的小学数学教学，更注重学生数学基础的有效构建。在新课改指导的影响下，更多教师从长期发展角度加深了教学方法应用的探索，认定创新才是当下教育发展的执行要义。回顾过往此类学科的常规教学活动，其本身存在诸多问题。教学方法创新工作更应以问题攻克为主，优化学生受教体验为辅，作以全面的考量。基于此，以下对新课标下小学数学教学方法的创新进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;教学方法;创新研究

引言

传统的教育方式重视学生对学科知识的掌握，侧重点在教师对学科知识的传授、学生学习能力的提高上，对学生的综合素质并不做任何要求。新的课程标准下，要求教师对教学理念和教学方式进行创新，包含了对学生创造力、想象力、逻辑思维能力等的培养，要求学生思维敏锐、眼界开阔。

一、认真研究新课标，把握新课程标准的理念

教师教学行为改变的前提是教学思想的转变，因为思想会影响行为。所以在小学生数学教学中创新教学方法，必须要更新教师的教学理念，用新理念指导教师教学。从国家层面来说，为了有效地指导小学数学教学工作，国家不仅颁布了《小学数学课程标准》，还配备了课程标准解读用书等相关资料。这就为教师提供了丰富的学习素材，所以一线教师要充分重视，并且要认真地学习和应用。从数学学科教研的角度来说，在每周的数学教研活动时间，教研组要重视课程标准学习的重要性，一定要安排固定的时间进行集体学习。在教师集体学习的基础上可以开展相关的讨论活动，把教师的感受、认识甚至是疑惑放到教研中进行交流，在交流中互相取长补短，在探究中实现思维认识的碰撞与升华，力争全面、准确地把握课程标准的精神。小学数学教师个体也要重视日常对课程标准的研读，既要重视对课程内容的把握，还要在小学数学课程性质的基础上，理解课程的基本理论和设计思路，在数学教学总目标的基础上准确把握各个学段的目标，同时还要关注课程标准对小学数学课程实施的建议，进而了解小学数学教材编写的特点，这样数学教师才能在课程标准的指导下准确地把握教材，对教学方法的选择更有针对性，也才能切实发挥教学评价指导数学教学的作用。

二、重视学生学习体验，设置灵活教案

学生的课堂参与度及兴趣萌生度，是验证一堂数学课是否体现创新价值的要点。因此，教师应更加注重学生学习体验，设置灵活发挥的课程教案。以长方形正方形面积计算课程教学为例，教师可在课程开始询问学生自身印象最为深刻的正方形长方形图标为何物。部分学生回答为手机应用APP的图标，部分学生回答为多个国家的国旗。由此，教师可将手机图标APP及各国国旗关联剧情安排至教学当中。教师可将一名学生邀请至讲台，令其自由绘画一张图画，并给予其三角尺令其切割自身满意的部分将其做成正方形APP图标。而后，教师可仿照当下APP图标圆角的形式予以修改图标形状，但依旧保留原有正方形。此时，教师模仿甲方告知学生其设计图标边角的部分不能算作计算价钱的范围，且需要按照缺损部分作正方形大小扣除计价面积。学生又需要根据要求在原有正方形图画的四角再次作出四个小的正方形，并根据对应数值计算面积。长方形计算则可应用“升旗用”及“胸章用”的尺寸要求，让学生分别计算制作成品面积。这类由学生决定教学剧情起点的演绎教学方法必然能充分调动学生的学习兴趣。

三、培养学生的数学兴趣

对于小学阶段的学生来讲，兴趣是学生的学习动力，而且在学生的学习过程中兴趣是动力源。因此，教学中对学生兴趣的培养至关重要。提高教学质量最有效的途径就是激发学生的学习积极性，让学生喜欢上数学。这是小学数学教学的关键之处，也是教师在进行教学创新需要重点关注的部分。在小学数学教学过程中，调动学生学习兴趣最有效的方式就是采用情景教学法，在教学中创设相关情景，让学生融入生动的情景中去，体会到数学的乐趣所在。从教师的角度来讲，也能够提高教师的教学质量。例如，在苏教版小学五年级数学《圆的认识》中，教师可以假设一个球类的运动环境，让学生来分享自己喜欢的与球相关的运动，有关学生兴趣爱好的问题，学生都会积极回答，学生分享完毕之后，教师可以抛出下一个问题，让学生说出刚刚提到的几种球的共同点，在学生回忆和讨论中帮助学生理解球的外形特点，由此导入本节课“圆”的相关内容。教师在对教学过程进行设计的过程中，要创设与课堂内容相关的且能引起学生兴趣的教学情景，将相关的数学知识融入教学情境中，在教学过程中进行实践。此类的数学教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高数学课堂的质量，达到高效课堂。

四、启迪学生的思维智慧

在新课改背景下，教师需要在教学中将学生视为教学主体，满足学生的学习需求，在此前提下引导学生发挥自身主观能动性，逐渐启迪学生的思维智慧，通过启发式教育让学生产生学习兴趣，并且提升学生分析问题、思考问题以及解决问题的能力，从而加深学生对知识的认识和掌握，有效地增强教学效果。

结束语

总之，新课标出台后，对当前的小学数学教学提出了新的要求，需要小学数学教师结合要求来创新教学方法，提高教学实效。为了更好地进行教学创新，需要数学教师真正认识到创新教学的必要性，把握科学的原则，在此基础上更新教育教学理念，坚持以学生为中心来开展教学活动，这样才能够更好地调动他们的学习积极性，同时学生的数学素养以及数学能力也才能得到有效的提高，进而实现素质教育的目標，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈媛媛.新课标下小学数学教学方法的创新及对策分析[J].小学生（下旬刊），2021（12）：13.

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