程学艺 程斌

摘 要：体育教学时初中学生综合素养发展的重要教学环节。本文结合体育教学与智能环境展开了论述，首先阐述了两者融合的现实意义，接下来详细解释了两者融合带来的优势和当前的教学现状，最后就教学实践提出了两者融合的教学策略。

关键词：初中体育;智能环境;有效融合

智能环境的校园普及，给初中体育教学带来了改革，教师借助智能环境创设了积极的体育运动氛围，改变了学生体育知识、健康知识狭窄的现状，把体育学科的教学价值发挥到了最大。

一、初中体育教学和智能环境有效融合的现实意义

首先，初中体育教学和智能环境的有效融合创新了体育教学模式，深化了体育课程改革。初中体育教学以学生的实际体育运动实践为主，在智能教学环境下，教师借助网络平台或者APP能更好地发挥理论指导作用。如在教学中，竞技类体育运动的技能练习，教师可以通过智慧课堂的模式，把技能注意事项和要点制作成教学小视频或者搜索相关教学资源发给学生，让学生在课下练习中也能及时纠正动作错误。这就是基于互联网+技术带来的体育教学方式改革，能让学生随时随地都有科学的实践指导。

其次，初中体育教学与智能环境的有效融合，激发了学生对体育运动的兴趣。在教学过程中，教师充分运用信息技术，找到更多的体育资料，扩大了体育教学课堂容量，让学生通过体育资料了解了体育锻炼给人带来的积极影响，也让学生通过体育资料更顺畅地解决了体育疑惑，提振了学生的体育学习信心。

二、初中体育教学和智能环境有效融合的优势

第一，初中体育教学和智能环境有效融合让体育教学资源更加丰富。智能环境的最大特征在于能够在网上发现更多的体育教学资源，使教师和学生能够获得更多的体育知识，使体育教学不再受课本所限制。充分合理地利用因特网，既能保证教学时间，又能给老师以“底气”让学生自己去探索。

第二，初中体育教学和智能环境有效融合让师生之间的交流更加便捷。通过微信、钉钉等实时沟通工具，师生之间的交流不再局限于课堂教学时间，而且信息反馈量大，效率高。

第三，初中体育教学和智能环境有效融合让学生的交流范围扩大。智能环境下的体育学习不再局限于学校的教学，学生可以就体育学习中遇到的问题通过网络与其他人进行沟通交流，使得学习不再处于封闭状态，而是一种不同角度的探讨，从而让学生更全面认识体育学习，培养了学生的体育思维。

三、初中体育教学和智能环境有效融合的现状

从教学实践来看，初中体育教学和智能环境的融合已经有初步成效。在其他学科融合智能环境教学经验基础上，体育教学借鉴和学习这些教学模式和具体手段，很大程度上减少了体育教师的研究时间和精力消耗。同时，智能环境中的初中体育教学过程中，信息技术给体育教学带来了更多的方法，这对推动体育教学改革，提升体育教学效率和效果有着积极地作用。然而，在中学体育与智能环境相结合的过程中，我们必须认识到一些问题。从体育专业的角度来看，它与其它学科有很大的区别，它更多地关注培养学生的终生锻炼习惯。因此，尽管同为智能教学，但体育课程在教学目的、教学手段、教学过程等方面都与其它学科有所不同。

四、智能環境下初中体育教学构建策略

（一）深度挖掘网络教学资源，丰富教学素材

初中体育教育不仅要使学生掌握体育技术，使其规范各项体育技术，而且要对其进行全面的体育素质教育，并使其形成终生体育健身的良好习惯。因此，要充分利用网上的教学资源，把教材内容和教学目标有机地结合起来，使教学内容更加丰富。在授课之前，老师们可以将体育技术的讲解录像下载下来，统一上传到学校的智慧教育平台，让同学们在课堂前通过自己的观察和练习，发现自己的疑问。在课堂教学中，教师与学生沟通交流，就重难点进行细致讲解和具体实践，纠正学生技术动作错误，并录制学生的动作视频，指出每个学生的不足之处。

（二）借助自媒体平台加强师生交流

体育学科侧重于实践训练，要求教师能够随时随地指导学生正确实践，按时训练。智能环境下的体育学科教学，教师借助自媒体平台来加强师生之间的互动，及时了解学生在课下自主训练中遇到的疑惑，并能够给予指导。例如在开展篮球教学时，三步上篮命中率的训练，教师可以把学生分成若干小组，每个小组拉起一个微信群，学生课下训练时互相协作录制视频，并发到微信群。

（三）发挥APP功能推动学生体育成绩进步

当前阶段，体育评价的最终仍然是反馈在中考体育学科测试成绩上，这就要求教师在日常教学中详细把握学生的锻炼方式和运动数据。为此，师生双方同时下载APP，纪录学生的训练数据，并根据数据准确分析运动情况，找到学生的突破点，让学生的体育测试成绩能够达标。此外，在 APP的帮助下，老师和学生可以一起制定一套训练方案，让学员们每天都能按时完成训练，老师利用 APP的反馈，对学生的训练效果进行监控，这样不仅能提高他们的运动成绩，还能让他们养成长时间的体育锻炼习惯。

（四）借助多媒体技术提高学生的学习兴趣

智能环境下，初中体育教学可以借助新媒体带给学生更加生动形象的体育知识，拓宽学生的体育视野，播放体育歌曲或者体育名人事迹来提升学生的学习兴趣，打消学生的体育反感和畏惧。一方面，体育名人的图片、体育赛事的视频能有效激发学生内心的共鸣，另一方面，体育歌曲、精彩瞬间能有效唤起学生参与体育竞技的激情。同时，体育教学中的健康知识教学也能通过多媒体技术，详细解读体育运动中的错误姿势对身体的伤害，展示不良生活习惯对身体健康、心理健康的危害，让学生能够自我反省，保持良好的习惯，树立正确的价值观和人生观。

五、结束语

初中体育教学能培养学生的运动能力、体育精神、纵身锻炼习惯，智能环境下，教师要善于挖掘网络资源，利用自媒体软件加强师生联系，发挥体育类APP的优势及时了解学生体育水平，推动学生体育水平的提高，借助多媒体技术增加教学趣味性，提升学生的综合素养。

参考文献

[1] 薛崇振. 智慧环境下初中体育课堂教学改革探讨[J]. 华夏教师， 2021（9）：2.

[2] 马生虎. 智慧环境下初中体育教学的创新策略[J]. 学周刊， 2022（4）：2.

（本文系2021年合肥市教育科学研究项目“初中体育教学与智能环境的融合应用与创新研究”研究成果;课题编号：HDJ21028）