杨隆德

摘 要：化学是以实验为主的科学知识体系，掌握化学实验课程，可以使学生掌握化学反应原理，建立知识体系。核心素养是学生素养不可或缺的一部分，当代教育理念要求在高中化学实验教学中，提升学生核心素养能力，本文基于对化学实验教学中，如何培养学生的核心素养展开阐述。

关键词：高中;化学;核心素养

引言

根据教育实际情况，就高中化学实践课程中如何培育学生专业的核心能力展开深入研究。化学学科核心素质，指的是化学专业能力、专业知识及其在所学内容中的正确价值观等方面的综合，是化学学习者一生发展所必需要具有的基本品质与能力;就高中学生而言，化学学科核心素质也是学生需要掌握的主要技能。

一、发挥高中化学实验学生核心素养的必要性

核心内容素养是指学习者必须具有的，可以满足终身教育与社会工作需求的必备品质与基础技能。而通过核心素养的高中化学实验教学，意在训练他们的操作技能，使他们能够有效的理论联系实际，应用化学理论知识处理现实问题。

二、对学生的科学素养培养

化学实验的基本特点就是教学严谨，学生在开展化学反应实验的训练中，必须严格地遵循化学实验的方法来实施，并重视化学反应实践训练，这也是高中学生所必须掌握的最基本的化学科学素养。而老师们在实验指导和引导学生开展化学反应实践训练的时候，对于他们核心素质的训练，也必须很自觉的让他们更加重视化学反应实践的可操作性。在开展试验前，必须要明确具体的试验目的。只有明白了为何要进行这种试验，提前预习试验的结果能用来证明什么，才能使学习者有针对性的进行实践，在试验实践中提高对理论知识的把握水平。

例如，在《电解溶液的导电能力》教学实验中，学生探讨和解答问题：该试验的目的何在？该试验使用的化学仪器设备和药物有哪些？并猜想导电时在阳极和阴极中的物质情况会怎样？以及能够观测到哪些现状？同时老师也要转变传统教学方法，革新教学设计宗旨，指导学生分组讨论，以培育学生的化学核心素质和问题意识.在该环节中，没有直接地对电解饱和食盐水进行化学分析，而只是力图通过实验设计，使学生感受科学探索的过程。如在有机化学的试验课程中进行提取、分液等试验时，教师应首先向学生强调在试验操作流程中的基本操作原理。对于进行提取的试验，选用萃取剂的基本条件就是溶质分子在这种液态中的溶解度一定要比原来的溶液大。而被选用的新的萃取剂又一定不能完全与原来的溶剂相溶，这也是必不可少的基本条件。如在分液实验中，老师应该着重指导学生，在操作过程中先打开嘴处的瓶塞，或者将具塞的孔内和漏子口处的孔内对齐，使碳相图数减小。接着再把下层液态从下口释放。而上面的液态则要先从上的入口倾倒出，这样当将分出的液态分别存放在学生面前进行实验过程时，老师就需要在班内的前后观看，注意学生是否有不正确的实验步骤。

三、化学实验中的探究能力培养

在高中化学实验中，研究能力也是我们所需要的一个素质。研究能力也是一名高中学生所不可或缺的能力。只有勇于提出问题，勇于提出疑问，并加以研究、探索、克服质疑，才能在化学知识上更进一步。我们在实验教学时。可以采取各种方式，在研究进行时向学生发问，要求与他们进行分组讨论，帮助他们发展多项思维，运用自身的能力问题，提高他们的研究水平和他们的专业素质。

例如，在教学《海水中重要元素--钠和铝》时，从而确定这二个金属材料的属性的好坏。在这种试验中，化学教师需要将钠与水进行反应、铝与水进行实验、并且需要将镁、铝放入水中进行试验。而后，通过这三种试验。根据反应程度的大小，比较得出三个金属的金属性强弱。在合作實验的最开始时，学生可以先在高中化学课堂中使用，合作学习教学方法则需要由老师针对学生课程特色来合理设定合作教学目标，在具有了明确的教学目标导向之后学生合作学习方法才具有了方向性，以避免了学生在合作教学的过程中无法发现学习要点。在设定联合教学目标时还应该存在着某种梯度，因为过于单纯或者过于深奥的教学问题都无法最大化实现教学模式的作用效应，一方面老师们可针对班级学生的化学能力素质状况，来设定与之化学能力相符的教学问题，也可以按照教学目标的困难程度来进行分类，以便让每一个学生都能高效地参与联合教学。另一方面，也要求学生合作学习目标时要充分反映本节课程知识内容的内涵，以使学合作课程后都能学有所成，能把在合作教学中了解到的方法转换为实际经验与技能。

例如，在《生命的基础--蛋白质》时，老师可以把氨基酸的结构特征当作知识重点，让学生通过合作练习去探究化学问题的正确答案。在与学生合作练习过程中，需要老师发挥其引导用帮助学生回忆细胞在蛋白质中的化学多样性表现，以便于让学生更快地发现氨基酸的构造特征。在合理可行的教学计划下，学生练习将具有方向性。化学是一个以实践为核心的学问。对化学实践课题的掌握，将能够使学生全面学握化学反应的基本原理，从而建立全新的认识框架，使化学的复习工作更加事零点五功倍。核心素质是学生素养中至关重要的组成部分，在当代化学教学理念中，需要我们在高中化学实践的教学课程中强化对学生核心素质的训练，在开展化工实践的教学演示活动时，化学教师应引导学生对实践形成积极探究的心态，并引导学生经过在化工实践中的细心考察后，对实践问题提出怀疑而后解决，从实验教学过程中训练学生的化工素质。

四、结语

化学教学实践课程一直是高中化学课程的重点与难点，同时也是学习者掌握化学基础知识，主要手段和启发科学思考的重要途径。学生在化学实际活动能够对学到的知识加以检验与积累，同样也在化学实际操作过程中，能够训练学生对化学理论知识的运用，才能与动手实践才能。所以，做好高中化学实践性课堂建设，对于全面提高中小学生的核心素质具有至关重要的意义。

参考文献

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