李辉

摘 要：在当前的教育大环境中，城市与农村的教育资源是不均衡的，为此国家有关部门特地下发文件要求通过信息技术、结对帮扶等多种策略强化对于薄弱校的帮扶政策，不断提升农村中小学的教学质量。那么在这种背景下，城市学校可以通过信息技术有针对性的对农村初中薄弱效开展帮扶，利用互联网平台打造同步课堂，实现优质校与薄弱校的资源共享，同时增强帮扶结对校之间教师的交流与沟通，实现校际之间教师的同步教研，这样就可以在增强学生学习环境基础上，进一步增强农村薄弱校的教师教学能力，这对于农村薄弱校的发展有着积极的作用。

关键词：信息技术;农村;初中;薄弱校;帮扶

在当前的教育大环境中，从事教育资源和农村学校的教育资源有着很大的差距，那么就需要进一步的减少城市学校与农村学校之间的教学差距，才能够实现真正意义上的教育公平。但是，由于各种各样的客观因素，农村学校的发展受到了诸多的限制，那么在这种情况下就可以充分的利用互联网的优势，通过优质校与薄弱校之间的结对帮扶，不断提升农村薄弱校的教学质量，共享学校之间的教学资源，以此来提升农村薄弱校的教学效果，这对于农村学校的发展和农村学生的发展有着积极的意義。

一、利用互联网平台打造同步课堂

在当前的农村初中学校中，互联网已经成了教学的基础设施，每一个班级都已经引入了智慧教学系统，那么这就给通过互联网平台打造同步课堂提供了条件。在农村初中学校中，教师能够使用的教学资源是比较少的，掌握的教学理论和使用的教学方法也是比较落后的，那么在这种情况下农村初中学生在学习知识的过程中就容易出现没有掌握学习方法、提升不了学习能力的现象，这对于学生的发展和教师的教学是非常不利的。同时，城市初中教师在获取先进的教学理论和教学资源方面有着很大的优势，很多教师在开展课堂教学的时候能够将先进的教育理论应用到课堂当中，从而提升教学的质量。这就使得农村初中和城市初中的教学产生了巨大的差距，那么通过互联网平台建设同步课堂就可以降低这种教学上的差距，让农村初中学生也可以享受城市初中的教育资源，这对于提升课堂教学效果有着很大的帮助。

在开展同步课堂的过程中需要注意以下两点：第一，课堂教学资料的同步。在优质校教师教学的过程中，通常在课堂上会给学生发一些教案，然后让学生根据教案的内容进行自学等，那么在开展同步课堂的过程中，课堂的教学资料也应当做到同步，所以这就需要优质校和薄弱校教师之间进行提前沟通，对教学内容进行提前把握，让薄弱校教师能够提前准备课堂上教学的材料。第二，优质校教师应当对薄弱校教师进行一定的引导，让薄弱校教师能够对课堂上教学的内容和使用的教学方法进行充分的了解，这样才能够在完成同步课堂教学之后，让薄弱校教师有能力对学生进行辅导。

二、优质校与薄弱校的资源远程共享

优质校与薄弱校之间的教学资源有着非常大的差距，那么在这种情况下优质校与薄弱校就可以通过互联网进行远程的资源共享，从而实现薄弱校教学资源的进一步提升和丰富。在进行资源共享的时候，优质校可以利用自身的教学优势和学校优势，建立起相应的资源共享平台，在资源共享平台当中不仅要将学校当中的教学资源和学生的学习资源进行共享。优质校更要能够将一些教师的培训内容和先进的教学理论进行资源共享，并且要能够定期的开展学校之间教师教学上的沟通和交流，从资源共享平台出发，对学习的内容进行深入的探究和学习。远程教学资源应当给薄弱校学生进行共享，让学生在资源共享平台当中注册相应的账号，然后学生可以在平台上找到自己需要的学习资源，让学生在自主学习的过程中能够享受更好的学习资源，这对于学生的发展也有着很大的帮助。

三、实现校际之间教师的同步教研

教师的备课对于课堂教学是非常重要的，优质校在对薄弱校进行教学帮扶的过程中，必须要能够不断的提高薄弱校教师的教学能力，这样才能够进一步的提升薄弱校的教学综合能力，这对于农村初中学校的发展是非常有帮助的。那么，优质校应当主动承担起培训薄弱校教师的责任，通过远程教学系统实现校际之间教师的同步教研，让优质校教师在备课、教学研讨、教学总结等多个方面针对薄弱校的情况进行业务上的引导，让薄弱校教师能够学习先进的教学理论，掌握先进的教学经验，从而在课堂教学的过程中能够实现自主的备课和教学，这对于提升薄弱校的教师整体教学水平有着积极的作用。

结束语

综上所述，在当前的大环境中，优质校与薄弱校之间的结对帮扶是非常重要的，其中互联网能够发挥出极大的作用。优质校可以通过互联网平台与薄弱校进行同步课堂的建设、教学资源的共享和教研水平的同步提升等，这对于薄弱校的发展具有着重要的作用，能够促进农村初中学校的快速提升，对于农村学校发展和农村学生的发展有着极为重要的意义。

参考文献

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[2] 王兆云. 信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究[J]. 课程教育研究， 2020（37）：2.

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